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持续提升高中教学质量的18 条建议 南京市教研室 教学质量是学校的生命线，是全面、高质量实施素质教育的支撑点。教学质量的提升是一项科学胜、实务性很强的工作。“轰轰烈烈造声势，认认真真摆架势”，教学质量是上不去的；即使短时间上去了，也难以持续提升。我们要有工作热情，也要有科学态度。要探寻规律，讲究方法，在教学时间的有效性上下工夫。在认真学习、广泛调查和深入研究的基础上，我们提出了持续提升高中教学质量的18 条建议，学校可以根据校情，选择其中若干条建议付诸实践。但是，任何一条建议的落实，都要和学校的校情结合起来，都要花大气力，都要在实践中不断生成。用课程改革的精神，引领高中教学质量的持续提升是一个研究课题，我们将和大家一起努力。 l. 高度重视学生学习动机的培养与激发。① 要加强学习目的性教育，培养成就意识。对学生进行学习目的教育，可以从个人意义入手，培养高中生的职业意识、创业精神和人生规划能力；从个人意义中逐步引出社会意义，并以社会意义支配、调节个人意义。② 要创设问题情景，实施启发性教学，推进学生学科学习动机的形成与发展。形成问题情景的问题要有思考的价值、思考的必要和解决的可能。③ 要整合教学内容，改革教学方法，让学生从教学内容的逻辑性、系统性、趣味性、新颖性中，从生动活泼的教学方法中，获得精神上的某种满足。④ 要及时反馈学习结果，增强学生的自信心或鞭策学生发奋学习。⑤ 要适当开展竞赛活动，有效利用奖惩手段。⑥要通过培养学生良好的自我有效感，引导学生对自已的学习行为进行合理评价、判断和自我反应，诱发学生自我激励，形成学习动机的自我调节系统。 2. 强化“三风”（校风、班风、学风）建设。各校要将“三风”建设贯穿于整个高中教学工作的全过程。要进一步强化常规管理，把文明礼仪、良好学习习惯的养成与不良行为习惯的矫正统一起来。要在晓之以理的前提下，对学生严格要求、严格管理、严格训练、严中见爱。对学生不良的行为习惯，所有教职工都有管理的职责，敢管、善管，反复抓、抓反复，形成勤奋、刻苦、严谨的学风。要加强学校与学生家长的联系，利用家长学校和社区组织，多方位了解学生思想现状，及时采取有效的教育方式。要有计划地组织教师听取学生对教学和生活等方面工作的意见和建议，及时采取改进措施，全面关心思想上、学习上、生活上有困难的学生，为他们提供各方面的服务和帮助。 3. 加强心理疏导，优化学生的心理品质。学生的学业负担和高考竞争的压力，使学生特别是高三学生容易产生心理障碍，尤其是在模拟考试后。因此，高三是心理疏导的重要时期。一是引导学生辩证地看待模考成绩，给学生一个信心。二是下移推进本科的参照分数线，给学生一股勇气。三是归因分析，揭示规律，给学生一份毅力。有一部分一直很努力，但模考成绩总是上不去的同学，主要有三种原因：① 不是智力的局限，而是复习、考试方法不妥；② 不是努力没有成效，而是正处在知识量的积累过程中，特别是一部分女生的积累过程较长；③ 不是自己不行，而是自己对自己的消极心理期待。要在同学中反复宣传，高考成功就在最后一下的努力之中。四是在考试技能上提供有的放矢的帮助，给学生一个支点。二模考试后的一个多月是学生的“复习求知高峰期”，教师要再帮一把、再送一程。补习时须对症下药，要治本又要治标，强调复习效果的短、平、快。 4. 夯实基础，促进发展。针对南京学生实际，要力争做到“六个一点”，即“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点”。高一要全面夯实基础，不偏科；高二要安排好进度，确保学生有足够的复习时问；高三的复习教学要针对中等生，精选中等题，“稳扎稳打，步步为营”。要围绕“基础”推进教学全过程：① 重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知识要素。② 重视学生基本技能的形成。要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求。 5. 教学坚特目标定向原则。有效的教学始于教师希望达到的教学目标是什么。要把制定或选择教学目标作为教学的首要任务。教学目标应当十分清晰，教材的处理、教学过程的设计、教学手段的采用、课堂练习题和课后作业题的选择要以教学目标为依据。教学目标的制定和教学内容的选择，既要从学生发展的需要着眼，包括应试的需要，也要从学生掌握的可能着手，切合学生的实际，学生“跳一跳”能够“摘得到”。学生已经会的不教，教了也不会的暂时不教，难度过高，只能造成课堂教学时间的浪费。同样，高三复习教学既要考虑高考的需要，也要考虑学生接受的可能。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。对相当多的高三学生来说，提高高考成绩的途径不是增加得分点，而是减少失分点。 6. 强化教学过程中的反馈矫正环节。只管教不