普通心理学考前串讲考前串讲3.pptVIP

发展心理学考前串讲 中德心理大学心理研究院 2009.3 2007.5 97．小学生学习兴趣的特点有（?BC?）。 A．最初对学习的内容更感兴趣，以后逐渐对学习的外部活动更感兴趣 B．最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣 C．游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低 D．游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐加强 4.2 小学儿童数字记忆广度与成人接近 小学儿童记忆发展的主要特点：有意识记超过无意识记、意义记忆占主导、抽象记忆的速度逐渐超过形象记忆 童年期主要的记忆策略是复述和组织 2007.5 96．小学阶段儿童主要的记忆策略有（?AC?）。 A．复述??? B．大脑风暴法??? C．组织??? D．谐音记忆法 组织的定义和分类—归类与系列化 元记忆的定义：关于记忆过程的知识或认知活动 记忆监控的定义：主体在记忆活动过程当中，将自己的记忆活动作为意识对象，不断自觉地对其进行积极的监视、控制和调节 童年期思维的发展特征：逻辑思维迅速发展，以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 2007.5 41．童年期思维的基本特征是（B）。 A．以形象思维为主，逐渐发展为以抽象思维为主 B．以形象逻辑思维为主，在发展过程中完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维的过渡 C．以具体形象思维为主，在发展过程中完成从具体形象思维向形象逻辑思维的过渡 D．以逻辑思维为主，在发展过程中完成从逻辑思维向辩证逻辑思维的过渡 童年期儿童思维基本特点：思维发展出现质变?、不能摆脱形象性的逻辑思维、 10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期 2007.11 94．童年期思维的基本特点有（?AB?）。 A．思维发展出现质变?? B．不能摆脱形象性的逻辑思维 C．思维发展没有出现质变??D．可以摆脱形象性的逻辑思维 形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期是10岁左右(小学四年级) 概括能力的三个发展阶段：直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平 新思维结构形成,主要特点—掌握守恒、具有可逆性、补偿关系认知 * * 1.1 发展心理学定义:以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结心理发展规律的心理学分支学科 心理发展的广义与狭义概念 广义包括心理种系发展、种族发展和个体心理发展 狭义仅指个体心理发展 个体心理发展的定义：个体从出生到成熟再到衰老整个生命历程中的心理发展 个体发展心理学的研究范围：人生全过程各个年龄段的心理发展 心理发展的基本性质—5个 一定的方向性和顺序性、不平衡性、普遍性与差异性、增长与衰退的辩证统一、连续性与阶段性的统一 发展心理学研究任务—4个 揭示各年龄阶段心理发展的基本特征、阐明各种心理机能的发展进程和特征、探讨心理发展内在机制、研究心理发展基本原理 1.2 普莱尔1882年发表《儿童心理》,科学儿童心理学的奠基人 1957年,发展心理学取代儿童心理学,确立发展心理学在心理学中的地位 1.3 横断研究的定义 横断研究的优点与缺点 纵向研究的定义 纵向研究的优点与缺点 1.4 遗传决定论的内容—高尔顿 环境决定论的内容—华生 二因素论—施太伦、吴伟士 相互作用论的观点—皮亚杰 皮亚杰认为心理起源于动作 2007.11 38．皮亚杰认为心理起源于（?B??）。 A．先天的成熟??? B．动作?????C．后天的经验??? D．本能 2008.5 40．皮亚杰的心理发展观认为心理起源于（?B??）。 A．先天的成熟??B．动作???C．后天的经验?????D．吸吮 2008.11 43、皮亚杰认为心理起源于（?C? ） A、吸吮???B、后天的经验???C、动作???????D、先天的成熟 皮亚杰提出心理发展建构说 图式指动作或活动的组织或结构 图式从低级向高级发展通过同化和顺应两种形式进行 2007.5 94．皮亚杰认为，图式从低级向高级发展是通过（?BC?）的形式进行的。 A．整合??? B．同化??? C．顺应??? D．平衡 顺应的定义：主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构以适应环境的需要 皮亚杰认为成熟、经验、社会环境和平衡是影响儿童心理发展的基本因素 2008.5 100．皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括（?ACD?）。 A．成熟??????? B．经验???? C．同化?????? D．社会环境 皮亚杰将儿童心理发展划分为4个阶段—感知运动、前运算、具体运算、形式运算 206.11 96．处于具体运算阶段的儿童具有（ABC）的特征。 A．获得了守恒概念???????????????? B．思维具有可逆性 C．可以进行逻辑运算的特征??? D．可以提出问题的假设 泛灵论的定义