理论教学规范《作业指导书》.docVIP

编制：陶忠德 批准：沈 彬 版本：A/0 《作业指导书》 编号：QMSC/JWC-13-05 页码：第120页 生效日期：2005年4月 理论教学规范 1.目的 确保教师理论教学工作的规范化，使教学质量体系正常运行。 2.适用范围 本校教学人员及教学管理部门。 3.职责 3.1教务处、专业部、教研组、备课组负责教师理论教学工作的检查； 3.2教务处、专业部、教研组长负责教师教学工作的业务指导； 3.3教师必须履行理论教学工作规范。 4.管理要点 4.1教师备课 4.1.1基本要求 A.备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键，教师必须认真备课。 B.备课应了解本专业实施性教学计划，了解本课程在实现培养目标中的地位和作用，了解本课程与相关课程的衔接关系，掌握本课程教学大纲、教材的内容，了解学生学习现状，在学法研究的基础上确定教法。 C.教师应将备课结果编写于教案（或备课笔记）之中。理论课程教案应有课题、教学目标、教学重点与难点、教学程序、教学内容、师生活动设计、教学方法与教学手段、板书设计或实验（实践）设计、作业安排、教后记等部分。 4.1.2操作要求 A.每学期初要对照教学大纲通读全册教材，了解全册教材内容和各章节在全册教材中的地位，了解知识点的分布。明确哪些是重点章节或重点课文，对教材上习题要自己做一遍（如确有困难可分章或单元做），对教材内容与习题如何互相配合做到心中有数。 B.要确定每章、每节或每一课文的教学目的要求（包括知识能力两方面）。确定教学目的要求的依据是教学大纲、教材内容、教学要求、教学目的要求具体、集中、确切、防止一般化和抽象化。 C.按照教学目的要求，认真组织和处理好教材内容，要确定达到目的要求的重点，难点、关键、如难点集中，应适当分散难点，凡是学生不易理解的重点关键性的内容，要多 编号：QMSC/JWC-13-05 理论教学规范 页码：第121页 化一点时间，学生对自己容易理解的内容，可以少化一点时间，不要平均使用力量、对双基的内容，要舍得化时间，把基础把扎实。 D.根据不同学科、不同内容，学生的不同特点，选择恰当的教学方法。教无定法，贵在得法。教学方法要有利于激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，要贯彻理论联系实际的原则，要考虑到从学生的生活实际和已有知识出发。教师的讲解要清楚、正确、有条理。要认真设计在讲解教材时向学生提出的问题，启动学生积极思维。课内要让学生有动手、动口的机会，加强智能培养，要克服满堂灌的教学方法，要备学习方法。 E.要精心选择和设计练习，充分发挥每道习题的作用，练习要有利于学生理解和巩固所学的知识，要有利于培养分析问题和解决问题的能力，课外作业的份量要适当，不要盲目的布置作业，不搞题海战术。 F.语文、外语学科要注意听、说、读、写综合能力的训练，物理、化学、专业基础课及可开出实验的学科要认真上好实验课，做好演示实验及分组实验，教师要紧密联系生产实际，强化专业技能操作能力培养，凡“教材”、“大纲”规定的学生实验实习，要力争让学生自己动手做，要事先作好准备，提高实验实习课的效果，培养学生实际动手能力。 G.要超前备课，按课时备课，逐步过渡到电子教案。 H.备课中要注意分层教学的因素，从教学内容、课堂练习、课后作业等几个层面考虑和实施。 I.教师备课形式有个人备课和集体备课。集体备课的流程为：“个人自备、集体交流、专人整理、个性补偿、教后反思”。集体备课教案中一定要体现课后记及个性化补偿。 J.专业部和教研组长应定期对照《学期授课进度计划》了解、检查教师备课情况，对存在问题及时与任课教师交流反馈,并将检查结果记入《教师教学常规检查表》报教务处。 K.教研组长、备课组长应对新教师的备课工作进行业务上的指导。 4.2课堂教学 4.2.1授课是把备课内容转化为教学实践的师生多边活动过程。课堂教学是教师给学生传授知识，技能的主要形式之一，是直接关系教学质量的重要环节，教师应在备好课的基础上，遵循教学原则和规律，运用有效的教学方法和手段上好每一节课。理论课程教师授课应努力做到以下几点： 编号：QMSC/JWC-13-05 理论教学规范 页码：第122页 A.做好课前准备娴熟运用基本教学技能正确运用教学方法积极有效地运用现代化教学手段。作业是课堂教学的延续，是学生以独立活动的形式完成指定的学习任务。作业一般包括预习或复习教材；阅读有关的课外书籍；完成书面作业；完成口头作业；完成实践技能作业等。作业内容应符合教学目标要求，具有代表性、典型性、综合性，使学生可举一反三、触类旁通。应尽可能对不同类型的学生布置不同要求的作业。 编号：QMSC/JWC-13-05 理论教学规范 页码：第123页 E.教师要注意指导学生的作业方法，并辅导那些经过钻研而又