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课程园本化——关注幼儿在构建活动中的成长 无锡市泰伯实验幼儿园 华蓓蕾 课程园本化的基本含义，是指幼儿园组织及其成员，根据国家或地方政府关于幼儿园教育纲要的精神与幼儿园自身发展的实际需要，充分利用园内外的各种教育资源所进行的课程选择、课程生成、课程重组的相关研究与管理过程。幼儿园通过课程园本化的实践过程确立适合本园实际的园本课程体系，这是幼儿园课程园本化的实质。正是以这一实质为先提条件，我园的“充分利用农村教育资源构建我园园本课程的研究”课题也因此孕育而生了。 一、以关注幼儿的需要为前提，确定课程内容的选择方向。 对于幼儿园来说，课程园本化的资源条件，不仅具有差异性的特点，而且还具有发展性的特点。这就是说，课程资源不是静止的、一成不变的，而是动态的、变化的。在幼儿园课程园本化的过程中，应该特别关注课程园本化资源的状态，变不利资源为有利资源，充分挖掘和利用各种有利的课程资源，不断丰富幼儿园的课程资源，为幼儿园课程园本化创造良好的课程资源条件。《纲要》中提到：要考察教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上，只有了解幼儿的现状，使目标具有针对性，才能为幼儿成长提供适合他们的内部需要的外部材料。因此，在课题开展的过程中，我们主要是选择了一些以围绕幼儿感兴趣的生活内容为中心的主题活动，选择幼儿易于理解的知识，在他们直接操作或直接感知的活动中，使其获得知识能力，并发展个