螺纹基础知识说课.docVIP

§5—1螺纹基础知识说课稿 各位评委老师大家下午好： 我是几号考生，我2012年7月份毕业于河南科技学院，我的专业是机械设计制造及其自动化，我于2012年10月份参加焦作市事业单位招聘考试被目前单位录取，今天我说课的课题是车工工艺学的第四章第一节《螺纹基础知识》。下面我从说教材、说教法学法、说教学过程三部分对本课题进行说课： 说教材 使用教材： 本课题所使用的教材是由中国劳动出版社出版的《车工工艺学》，这本书编写的特点是以学生就业为导向，以企业用人标准为依据，进一步加强技能训练的力度，特别是加强基本技能与核心技能的训练。 地位作用 《螺纹基础知识》是全国中等职业技术学校机械类通用教材《车工工艺学》第四章第一节的内容。本节课是学生在系统地学习了车削的基础知识、轴类工件、套类工件及圆锥零件的加工之后进行研究的。它是重要的专业理论知识之一，既是前面所学知识的延伸，也是以后所学知识的基础，所以本节课在学习螺纹的车削加工中起到一个承前启后的关键作用。 教学目标 基于对本教材的结构内容的理解和分析，结合着中职二年级学生他们的认知结构及其心理特征，本人将本节课的教学目标定位为： 1. 认知目标：、 （1）掌握螺纹的基本要素 （2）掌握螺纹的分类及标记 2. 能力目标： （1）将螺纹基础知识与车削专业知识相互渗透，为下一步的技能训练做准备。 （2）学生能看懂图纸上的不同的螺纹标记代号，培养学生观察、联想、归纳的能力。 3.　情感目标： 让学生们在解决实际问题的过程中感受到知识的重要性，享受成功解决问题的喜悦，从而激发学生们的学习兴趣。 教学重点、难点 本节课的教学重点是：螺纹基本要素的概念；螺纹的分类及标记方法。 教学难点是：螺纹基本要素的应用。 学情分析 我所教授的学生是中等职业学校车工专业一年级的学生，他们大部分理论课基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐。同时职业学校的学生存在重实践，轻理论的偏见，学习的积极性不高。所以学生在学习本节课内容时会很难理解相关的概念同时对于本节的相关的计算题的接受能力方面也存在着相当大的难度。 说教法、学法 考虑到中等职业学校车工专业一年级学生的现状，基于本课题的特点，我主要采用以下教学方法： 1. 概念的引入： 运用参与式，情境式教学引发学生们的学习兴趣，调动学生的内在学习动机，促进学生主动学习。 2. 图形的分析：通过观察，分析图形，认识各基本要素，推出换算公式。并通过比较法，启发学生认识获得新知。 3. 分类对比的应用：通过不同种类螺纹的分类对比，让学生更加牢固地掌握各种螺纹的分类及标记方法。 本节课我注意面向全体学生，通过生活，生产例子的课堂的导入，让学生积极主动地参与到教学活动中来，从而使学生易于掌握学习螺纹基本要素的路径，进一步运用概念与图形相结合的思维方法，学会寻找知识间的内在联系，掌握观察、归纳、类比、综合的学习。 说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 复习回顾：（2~3分钟） 　（1）、圆锥的基本知识 　（2）、车圆锥的方法有哪些？ 创设情境、导入新课：（2~3分钟） （1）、观察实物：学生通过对已加工好的螺纹工件的观察，获得螺纹的初步感性认识。 （2）、联系实际：将课首问题与生活实践稍作联系后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，并顺势引入新课。 启发引导、讲授新课：（35分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 巩固新知、课堂小结：（2~3分钟） 在完成了螺纹基本要素的讲解与应用后，设计例题，师生合作完成对例题的解答，然后同学讨论，教师小结，以此激发学生们的学习兴趣，同时也体现文化课为专业课服务的教学理念。 布置作业： 针对一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：习题册P39~41。 四、结束语 我的说果完毕，敬请各位老师批评指正，谢谢各位评委老师！