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提高政治课堂教学交往实效性的策略 　　摘 要: 教师应更新教育观念,提升教育理念,努力加入课堂教学改革中,研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径,使课堂教学交往发挥出最大的效能。本文从以过程为主线,提高课堂教学交往实效;创设情景,还课堂给学生,使课堂交往形式多样化; 将研究性学习引入政治课堂,充分发挥多向交往的功效; 注重网络教学与课堂教学的整合克服课堂教学的垄断性和独裁性四个方面阐述提高政治课堂教学交往实效性的策略。 　　关键词: 政治课堂教学 交往实效性 提高策略 　　 　　教育目标的实现离不开课堂教学,因为课堂教学是一种交往。现在课堂教学中普遍存在着交往的缺失和阻隔,普遍存在着“虚假交往现象”,比如有:交往的形式性、交往的造作性、交往的垄断性、交往的独裁性等,致使“充分发挥学生的主体性”只是停留在口号上,因此,教师应更新教育观念,提升教育理念,努力加入课堂教学改革中,研究疏通、创造课堂教学交往的种种途径,使课堂教学交往发挥出最大的效能。 　　一、以过程为主线,提高课堂教学交往实效 　　传统的“灌输式”教学,师生关系主要是围绕知识的授受形成和展开的,师生之间不能建立起一种平等、民主的关系,以及“师道尊严”的传统观念,使师生变成“统治者”和“被统治者”的关系,这种关系会由于一方在年龄、知识和无上权威等方面的有利条件和另一方的低下与顺从的地位而变得根深蒂固。因此在课堂教学设计中,要采用探究式、启发式教学,充分体现概念的形成过程,以及原理、规律的建立过程,注重心理换位,体现教师的探索思维过程,更体现学生的学习思维过程,降低思维台阶,不断地在师生之间、生生之间展开信息交流,提高教学交往效益。 　　例如:教学高一《经济生活》第二课第1目(影响价格的因素)时,我设计了如下的教学流程: 　　师:现在,按照我们上一节政治课布置的课外作业,请同学们把自己搜集到的信用工具的实物或图片拿出来,前后四个同学一组,互相欣赏一下那些信用工具,并相互说说使用信用卡的好处和注意事项。请5号同学给大家汇报一下他搜集到的人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率。 　　师:刚才5号同学给我们展示了2006年9月2日人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率。我这里也有一份2006年1月3日人民币对美圆、英镑、加拿大元、意大利米拉、港币、台币、日元等的汇率。大家从这两份汇率表中发现了什么问题?并讨论:人民币升值的利、弊分别是什么? 　　6号同学:人民币升值,表示同样的人民币可以比原来兑换到更多的外国货币,因此,我到外国去旅游可以少花点钱。(全班鼓掌) 　　7号学生:人民币升值,我们可以买到更多的外国商品。 　　师:刚才两位同学说的都是好处,请大家想一想:不利之处是什么? 　　8号同学:人民币升值,表示同样多的外国货币兑换到的人民币比原来减少了,外国人购买我国商品的能力就下降了,这可能会对我国商品出口不利。 　　师:刚才8号同学说得非常好。那么,请大家进一步思考:人民币升值,不利于我国商品出口,对我国人民的生活和社会有什么影响? 　　请9号同学回答。(9号学生没能回答) 　　师:没关系。请继续思考。有谁能回答:人民币升值,对我国人民的生活和社会有什么影响? 　　10号同学:可能会使部分出口企业的出口减少,这样,出口企业的工人收入就可能减少,因而他们的生活会受到影响。这样就可能影响到社会的稳定。 　　通过上述课堂过程,大大降低了思维难度,改变了传统的教师一言堂,使学生普遍参与交往成为可能,提高了课堂教学交往的实效性。 　　二、创设情景,还课堂给学生,使课堂交往形式多样化 　　为克服课堂教学交往过程的单一化,教师就要打破单一的教学模式,适当地引入小组学习、大组讨论、个别指导,让学生执教,例如: 　　1.单元小结和章节总结及相似概念,分组进行大讨论,恰当地划分组,每组推选一位主要发言人,阐述组内的讨论结果,在班上交流,并加以评比,例如:“人民代表大会和人民代表大会制度有什么区别?” 　　2.教师认真翻阅学生学案、批改试卷之后,在习题课、试卷分析课中指定学生主讲相应的问题。总之,可以引导学生自己能上的课教师绝不代劳,适当地增加讨论课、学生执教课,学生的兴趣、爱好、态度和思考力、判断力、表现力等学习能力的基本要素都得到提高,从而从根本上提高学生的发展性学习能力。 　　灵活多样的教学形式能够从时间和空间上保证学生的自主性,改变学生被动“听答”的状态,扩大单位时间内学生自主活动的空间,增强师生及学生之间交往的多维性。 　　三、将研究性学习引入政治课堂,充分发挥多向交往的功效 　　课堂教学交往可以分为师生交往和生生交往,师生交往和生生交往还可以细分为教师与部分学生之间的交往,教师与