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提高理论力学教学效果的思考和探索 　　摘要： 本文作者结合教学实践，对理论力学教与学进行了探讨，提出了提高教师自身素质、改进教学方法是提高教学质量的关键；在理论力学的教学过程中，一定要注重学生创新能力的培养；同时针对理论力学多媒体教学中出现的问题，分析了多媒体教学优、缺点，提出了一些观点。 　　关键词： 理论力学 教学效果 教学方法 创新教育 　　 　　随着我国经济与世界的接轨，社会对人才的需求发生了根本的变化。社会需要的是既要有扎实的理论基础，又能稳立学科前沿，既熟悉我国国情，又颇具国际视野，有实力参与国际竞争;既胸怀大志，充满朝气，又百折不挠，脚踏实地攻克难关，能迎接新技术革命的挑战，以稳步走向未来的复合型人才。创新人才的培养对大学教师提出了更高的要求。 　　理论力学是高等工科院校一门注重工程背景、演绎性极强的基础科学。它具有理论严谨、逻辑缜密、工程应用灵活多变等特点，是高等工科院校一门重要的专业基础课。 　　如何上好理论力学课程，让学生既得到理论知识的严格训练，同时又具备一定的解决工程实际问题的能力，是我们力学教师经常要思考的问题。 　　我国大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”将学生引导到对科学的热爱，激发起创造与发现的兴趣，我想，这应该是教师的重要职责。 　　作为教师，应该身教重于言教。针对不同层次学生的需求，教师应该帮助学生养成独立思考的习惯，向学生展示教师对问题的独到见解；建立终身学习的观念，掌握时间管理的技能，奠定坚实的专业基础。希望学生学会研究问题，就要向学生展示教师被问题困扰时如何思考，鼓励学生参与其中，与学生分享研究的乐趣。“授人以鱼”不如“授人以渔”。教师要多利用各种交流的机会，对学生的每一点进步都要及时鼓励并提出进一步的要求。 　　创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要实现创新，必须有扎实的基础知识，娴熟的基本技能和方法，强烈的创新意识。 　　创新教育本质上就是素质教育，而素质教育的根本就是科学素养的培育。应用理论结合实际的教学???想和方法来完成这种培育，除了教师因素，学生具备扎实的数学基础也成为了决定因素之一。只有基础扎实，学生才能在学习中得心应手，才可以提出深层次的问题，最终真正实现理论结合实际的教学理念和目标。 　　创新教育首先需要激活学生的创新意识，而创新教育的过程更需要有生动而实用的教学方式来加以完成。提高课堂教学质量是提高教育质量的关键。那么，如何提高理论力学课程的教学效果和质量呢？ 　　1.讲好绪论课 　　首先，通过绪论，学生可以了解本课程或本章的研究对象、内容、解决问题的方法和手段，对所学知识形成一个大致的理论框架；其次，教师可以把力学学科的发展历程及前沿动态向学生作简单介绍，唤起学生的学习兴趣及热情；再次，教师亦可以结合学生的专业提出一些问题，这些将对学生有很强的吸引力，使学生意识到理论力学的重要性，从而激发学生从“要我学”变为“我要学”的学习兴趣和热情。 　　2.强调“三基” 　　在理论力学的教学过程中，把“基本概念、基本理论和基本方法”作为重要的主线贯穿到每一堂课中。作为任课教师，课前要精心准备教学内容，内容的组织要有条理、紧凑。在课堂上，教师要有激情，语言要规范、清楚易懂、生动精炼，语速语调适中，声音应该宏亮，字迹规范，黑板版面分布合理；表达时有条理、深入浅出，重点突出，应有自己的授课特色。成功施教的教师应该是一位能促使学生利用所学知识不断去大胆探求、去独立思考的教师。我们应将力学中的大量工程应用实例融入课程教学之中，用生动的力学应用实例帮助学生更好地理解书本，使知识掌握得更为牢固，成绩也提高得更快。 　　在上完每节课后，教师要及时总结上课情况、教学内容的安排情况、学生理解的情况、课件存在的问题、学生的合理要求等，及时调整教学进度、内容，作出更合理的安排。一堂课的最后要有“句号”，同时也要有“问号”。 　　教师还应在上完每节课后，布置一定数量的作业，注意选择典型的、综合性的习题，要求学生保质保量地完成。 　　3.重视师生之间的互动 　　首先，教师对本门课程的投入要高，深入研究教学内容，不仅要理解吃透，而且要有必要的延伸和扩展。概念定义要准确，深浅难易要适度，注重重点、难点，以及破解难点的办法的教学。教学内容要有吸引力，让学生听起来有兴趣，注意力比较集中。教师在教学活动中的主导作用，同时也要尊重学生在教学活动中的主体地位。为了实现师生互动，课堂讲授要给学生留出适当的思维空间。这就要求教师要精心设计一些能够刺激和引导学生思维的问题。问题可以是自问自答、教师问学生答、学生问大家答等多种形式，尤其要鼓励学生提问题。 　　对学生提出的教学工作建议和对教学工作的肯定，教师都需认真思考，以便在今后的教学工作中扬长避短。