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提高课堂教学督导有效性的探讨与实践 　　 摘 要:提高课堂教学督导的有效性，是各高校十分关注的问题，本文提出，坚持“以教师为本”的教学督导理念，运用“集体评教”的教学督导方式等所进行的探讨与实践，给人们以启示和借鉴。? 　　关键词:教学督导;以教师为本;集体评教;督导员素养?? 　　 　　一、坚持以教师为本的教学督导理念? 　　 　　教学督导机制这一新生事物刚刚出现时，并不为人们所认识和理解。不少督导员，特别是被聘任的离退休教学督导员，几乎都得到过同事或亲友们的忠告：“别太认真了，要多言好事，少讲问题”，“人家在职的不愿管的事情，不好说的话，让你们冲在前面去得罪人”等等。而被督导的教师虽然没有公开表示反对，但他们很紧张，怀有程度不同的戒备心理。如何消除这种不和谐之音和人们的误解，将教学督导工作顺利开展下去呢？? 　　首先，作为高校领导和有关部门要通过各种途径大力宣传和做过细的工作，让广大师生认识和了解教学督导工作是高校教学质量监控系统的重要组成部分。作为教学督导员受学校领导的委托和指派，深入教学一线，对每位教师的课堂教学进行检查、督导、评价和指导；把了解的情况和问题反馈给学校领导和有关部门，并提出建议，为学校领导当好参谋。所有这一切其出发点和落脚点完全在于改进教学，提高教学质量，推进和促进高校培养目标的落实。绝不是单纯的搜集材料、打小报告，更不是专门挑毛病整人。从而