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提高课时教学目标有效性的研究与实践 　　摘要:通过对课时教学目标设计的调研分析,揭示课时教学目标设计中的目标失效的主要问题。结合本人实践探讨如何提高课时教学目标有效性。 　　关键词:课时教学目标;设计;有效性;策略;实践 　　文章编号:1005-6629(2009)08-0050-03中图分类号:G633.8文献标识码:B 　　 　　目标期望原理告诉我们,只有从明确、具体、科学的教学目标出发,到预设的教学目标的达成为止,才是有序、高效的教学。教学目标对师生的教与学起着定向、激励、调控和评价的作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标,需要有效的教学目标引领。 　　笔者认为三维目标是有不同的层次的:有课程目标、年段目标(比如初中年段)、学年或学期目标、单元或主题目标、直到最后的课时目标,即通常所说的课堂教学目标。课程目标、学年或学期目标及单元或主题目标的达成都是要通过课时目标来实现的。课时教学目标的设计是课堂教学设计的核心,在整个教学设计中起着统领作用。有了明确的或有效的教学目标,教学内容和学习材料才得以组织和调整,教学活动才得以合理的安排和开展,学习结果才得以预测和分析,学习评价才有科学的依据,有效教学才得以实现。因此,提高课时教学目标有效性是提高教学有效性前提。 　　 　　1调查分析,