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提高马克思主义理论课课堂教学质量的探讨 　　摘要： 马克思主义理论课是学生的必修课，是对学生进行思想政治教育的主渠道。做好充分的课堂教学准备，掌握学生的思想动向，联系改革开放和建设有中国特色社会主义实际，加强课堂教学、采取行之有效的课堂教学方法是提高教学质量和教学效果的前提和基础。 　　关键词：马克思主义理论课 课堂教学 教书育人 　　 　　马克思主义理论课是学生的必修课，承担着对学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是学生思想政治教育的主渠道，是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和发展观的重要途径。充分发挥马克思主义理论课的作用，用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装当代学生，是党的教育方针的要求和体现，是保证党和国家建设有中国特色社会主义事业长远发展的根本保证。做好充分的课堂教??准备，加强课堂教学，采取行之有效的教学方法，才能有效提高课堂教学质量和教学效果，达到教书育人的教学目的。 　　 　　一、马克思主义理论课的定位 　　 　　马克思主义理论课的根本目的是“培养什么人”、“如何培养人”，也就是教书育人。这里的关键是育人，通过课堂教学使学生较系统地掌握建设有中国特色社会主义的理论，较全面地了解国情，认识当代中国发展、强盛的道路，使他们懂得并坚信，只有建设有中国特色的社会主义，才能发展中国。通过马克思主义理论课的学习，使学生学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点、方法去分析、判断以至解决我国在建设有中国特色社会主义中的一些经济、社会问题，充分认识改革开放和建设全面小康社会的现实性、必要性和艰巨性，成为政治立场坚定、使命感强、与时俱进的社会主义接班人。 　　 　　二、当前学生对马克思主义理论课的几种态度 　　 　　当前在学校教学中，学生对马克思主义理论课有不同的看法，对这门课程的学习表现出以下几种态度。 　　1.重应用理论、轻基础理论。由于受到就业的严峻形势的影响，学生普遍出现重应用理论、轻基础理论的倾向，马克思主义理论课首当其冲。这主要是学生急功近利浮躁心理的表现。有部分学生认为，现在毕业后找工作这么困难，没有一技之长很难找到一份好的工作，在学校学习的时间有限，要把主要的精力放在专业知识和技能的学习上，至于基础理论课，尤其是马克思主义理论课，对自己掌握知识技能没有太大的帮助，甚至有一些学生觉得基础理论课用处不大，随便看看书，考试及格、过关就行了。 　　2.被动的学习态度。有部分学生对于学习没有主动性，学校安排什么课程就上什么课程，教师讲什么内容就学什么内容，到考试的时候就认真去复习，争取考出好成绩。至于学习什么课程，怎样学习，没有主观能动性。对于马克思主义理论课，更是被动去学习。 　　3.对教师授课不感兴趣。有部分学生的学习动力来源于教师，教师讲课生动，对学生有吸引力，学生就爱上这门课，对学好这门课就有兴趣，学习态度就认真。学生对马克思主义理论课不感兴趣，教育工作自身在教学上的不足也是一个重要原因。马克思主义理论课是一门理论性很强的课程，教师上课时照本宣科、枯燥无味的说教引不起学生的学习兴趣，对于学生学好这门课程自然也就失去了吸引力。 　　4.对什么课程都不感兴趣。有部分学生学习目的不明确，不仅对马克思主义理论课不感兴趣，对其他课程也不感兴趣，在学校里不是以学习为主，而是忙于找工作，热衷于交友、上网或者干其他什么事情，课程考试不及格也无关重要。 　　5.对现实问题比较感兴趣，能认真去学习马克思主义理论课，主动从课本理论中找寻找理论答案。大部分学生学习目的明确，学习态度积极，不仅认真学习课本知识，还对现实问题进行探讨，对一些社会热点、难点问题积极去探索，不仅自己去找资料，与同学讨论，还请教教师，努力寻求正确答案，充分认识我国的国情，努力去提高自身素质。 　　 　　三、加强思想政治课课堂教学的几点探索 　　 　　马克思主义理论课是一门理论性很强、实用性也很强的学科，上好这门课能提高学生全面正确理解马克思主义在中国的历史进程，全面把握建设有中国特色社会主义和全面建设小康社会的理论，加强对党的思想路线、社会主义本质、社会发展趋势的理解，成为政治立场坚定、使命感强、与时俱进的社会主义接班人。要使学生学好这门课程，关键在于做好充分的课堂教学准备，加强课堂教学，提高课堂教学效果。以下是对加强课堂教学的一些探讨。 　　（一）让学生喜欢这门课。马克思主义理论课就是运用马克思主义的基本原理对革命和社会主义建设实践的科学总结，是现实的马克思主义，本身应对学生具有吸引力。学生之所以不喜欢上这门课，与教师自身的教学艺术有相当大的联系。教师在课堂上枯燥无味照本宣科的方式或哗众取宠夸大其辞的解说是满足不了学生需求、提高不了学生学习兴趣的，只有在课堂上抓住基