摭谈高职物理教学中现代意识涵育.docVIP

摭谈高职物理教学中现代意识的涵育 　　摘 要: 现代社会文明要求公民具有良好的现代意识,适应社会发展的需要。五年制高职的通用教材渗透着许多现代意识要素,如环保意识、节能意识、科学意识、创新意识、合作意识、竞争意识等。 　　关键词: 高职物理教学 现代意识 涵育途径 　　 　　人类进入二十一世纪,现代社会文明要求公民具有良好的现代意识,以适应和满足人类社会本身、人类社会与自然之间和谐发展的需要,这就对教育提出了新的更高的要求,如何涵育学生具有现代意识已然成为教育界有识之士的积极思考的问题。在高职物理教学过程中,教师通过深入研读、发掘、整合教材中的相关内容,可以对学生进行现代意识的渗透。(本文依据教材是教育部职业与成人教育司推荐使用的,苏州大学出版社1998年版的五年制高职通用教材《物理》,下文不再另外注明。) 　　一、高职物理教材中的现代意识因素 　　(一)环保意识 　　环保是当今社会的发展过程中需要关注的焦点问题之一。为了发展经济,人类付出了巨大的代价,导致全球变暖(温室效应)、气候异常等频繁发生。教材第一册第七章第三节“物体的内能热力学第一定律”中“冰箱、空调的制冷”和第二册第十一章阅读材料“环境的物理污染和防止”等都提到了环境问题。教师应使学生意识到:科学技术的飞速发展给人类文明带来了进步,同时也给环境造成了污染,给人类带来了危害,从而使学生感受到环境保护的紧迫感、责任感、使命感。 　　(二)节能意识 　　能源问题也是世界性的大问题。鉴于此,我国提出了可持续的科学发展观,其意义是深远的。本教材第二册第九章中的“超导体”、第十三章第三节“新能源”等章节都涉及到节能问题,教师应启发、引导学生,使之意识到能源资源是经过数千万年才形成的,是十分有限和不可再生的,应树立起节能减排的意识,树立科学发展观,确保人类社会可持续发展。 　　(三)科学意识 　　改革开放的总设计师邓小平多次提醒我们:“科学技术是第一生产力。”[1]人类社会科学技术发达,但许多地区的人们还相当愚昧,封建迷信活动严重,阻碍着社会的发展,人类的进步。教材第一册第一章的练习“魔柜”、知识窗“海市蜃楼”,第四章第六节的小知识“踩不碎蛋”等知识,都可引导学生用刚学到的科学知识去解释自然界发生的所谓“离奇”现象,使学生认识到自然界的任何现象都可用科学道理解释,从而培养学生具有科学意识,自觉同封建迷信作斗争。 　　(四)创新意识 　　江泽民反复强调:“创新是一个民族的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”[2]二十一世纪各国之间的竞争越来越多地体现在知识创新的竞争和创新人才的竞争。教材第二册第八章“雷电与避雷针”、第十三章“新材料”等都提到对自然的适应和改造为人类创造了大量财富。教师应让学生知道自然界有许多未知的领域亟待人类去探索。国家要进步,要发展,要求我们要有创新意识。 　　(五)合作意识 　　团结合作、具有团队精神是当今社会对人才的基本要求。教材第二册第十三章第三节“网络化信息技术”、第五节“自动化技术”等章节都提到了协作互助的重要性。教师应让学生感受到:团结合作是时代潮流,例如华裔科学家杨振宁与李政道通过合作获得诺贝尔物理奖,我国“两弹一星”工程等更是科技人员相互合作的成果。我国数千年前的教育专论《学记》就指出:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在知识全球化的今天,合作学习不仅是学习的手段,而且是学习的一种方式。 　　(六)竞争意识 　　竞争是时代的要求,是社会发展的必然。教材中第二册第九章“超导体的研制”、第十三章“空间技术”等章节都提到了竞争意识。时代和观念的要求,必反映到教学中来。教师应让学生意识到现代社会,适者生存,优胜劣汰。国与国要竞争,人与人要竞争。教师应培养学生具有参与竞争的意识,使其适应未来社会的竞争。 　　二、现代意识的涵育途径 　　(一)充分利用课堂教学 　　在物理教学中,教师应适时适量地插入现代意识的内容,通过恰当的教学方法和手段,使学生感受到现代意识的环境,让学生主动融入到这环境和气氛,受到熏陶和教育。首先,突出知识的实用性。在教学中教师应结合具体的教学内容,紧密联系生产和生活实际,使学生树立现代意识。其次,注重物理史教学。在实际教学中,教师要强化物理学史的教学,根据具体的教学内容,选用适当的物理学史材料,如“伽利略的自由落体实验”、“牛顿运动定律的创立”、“爱因斯坦创立相对论”等,不失时机地对学生进行物理学史教育。最后,加强实验教学。实验教学有助于培养学生的动手操作能力,观察能力,独立分析问题、解决问题的能力,以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。 　　(二)积极组织开展物理课外活动 　　物理课外活动也是加强对学生进行教育的重要阵地。与课堂教学相比,课外活动具有更大的灵活性和选择性。 　　1.开展