数学兴趣课教学初探.docVIP

数学兴趣课的教学初探 　　摘 要： 作者以“面积法”课堂教学为例，谈了自己在数学兴趣课中的教学实践。 　　关键词： 数学兴趣课 “面积法” 教学实践 　　 　　数学兴趣课与平时传统授课的内容和方式应有所不同，如何体现课程的趣味性是我们一直在思考的问题，为此我们专门查阅相关资料，并与其他老师深入交流，渐渐有了头绪.经过一段时间的探索，我们从内容的选取、上课形式和传授方法三个方面得出一些初步构想. 　　数学兴趣课要能补充教材的不足和丰富拓展教学内容，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生应用数学的能力，所以它可以不受教学大纲和教材的约束，根据学生的基础、生活经验及接受能力，选择一定数量的趣味性浓、启迪性强，学生经过认真思考和探索能够解决的数学问题.它的目的之一是完善学生数学学习的认知结构，目的之二是开阔学生的数学视野，激发学生的兴趣，提高学生的数学素养.数学兴趣课按活动内容可分为基础训练型、智能开发型、知识延伸型三类. 　　为了在培养学生学习数学兴趣的同时加深和拓展教材内容，内容选择上要结合数学教材的特点，以及学生本身对数学兴趣高、能力强的特点，同时又考虑到学生很快升入九年级即将面临中考和竞赛的压力，可适当补充中考数学试题、“华杯赛”、“初中联赛”中的压轴题，让他们尽早适应中考试题的难度.其次要考虑一般学生来兴趣班也要有收获，补充他们知识结构中缺少的部分，以起到查漏补缺的作用.这要求教师首先要多与学生沟通，确定他们感兴趣的内容，搜集相关资料.其次，有选择性地把高年级的内容做适当处理，下放给这些学生.例如：学生没有接触到的高中知识log函数（数函数），但定义新运算给了一个很好的出题途径：定义lg函数（对数函数）满足lg10=nlgm+lgn=lgmn，已知10的所有约数取lg函数后的总和等于792，求n是多少？（注：这道题背景是2008年AMC12.） 　　基于上述考虑，“面积法”便成为我首选内容，以下是我的课堂教学实践. 　　一、通过回顾勾股定理，引入“面积法”的概念 　　为了引起学生的兴趣，我出了一个题目：明天是朱华伟老师（第50届国际数学奥林匹克竞???领队）的生日.现在他特制一个方形蛋糕并平均分给5名学生，最多只能切5刀.如果你是他，你会怎样切蛋糕？排除横四刀或竖四刀这样的分法.学生们就纷纷动手在纸上画了起来，很快就有同学举手示意图已经画出来，主要有如下三种： 　　我顺势总结，同学们都是考虑用面积进行求解，而用面积的公式及相关定理来解题的方法叫“面积法”.因为八年级刚刚学过勾股定理，其证明方法就是画弦图利用面积.我就问学生：“有没有利用‘面积法’来证明恒等式例子呢？”大部分学生很快就联想起勾股定理.这样“面积法”的概念就理解了. 　　二、讲授新课：有关“面积法”的公式和定理 　　由于正弦函数是初三的内容，学生还不理解用正弦函数来表示面积，但需要用到面积法中的共角比例定理，故学生需要提前学习这个公式.因此，我对学生说：今天学习一种新的计算面积的公式absinα，其a中b和是三角形的两边，α是两边的夹角，而sinα是对角α做进一步处理，即面积与sinα成正比.并把相应图（1）也画了出来以便让学生更好地理解.为打消他们对sinα的疑问和加深他们对sinα的印象，我给他们提了三个问题： 　　1.你们都学过英语，那么sin怎么读呢？ 　　2.如果图（1）改编成图（2）后，请把小三角形和大三角形的面积表示出来？ 　　3.小三角形的面积：大三角形的面积=？（用图中线段表示出来） 　　学生们很快就能得到： 　　我想让学生总结，于是提示性地说了开头：“如果两个三角形共角，则它们的面积比等于？”马上就有学生接道：“这个共角两边的乘积之比.”这样共角比例定理就在不知不觉中被学生所接受. 　　三、例题学习 　　例题一：求证等边三角形内任意一点到各边的距离之和是一个定值. 　　这个题目较容易，却是很重要的结论，学生掌握之后在以后的竞赛中可以直接拿来用.刚刚学习了面积法，学生经过一些思考很容易想到用面积来证明.我给学生几分钟的思考时间，然后请一个学生上台讲解.让学生用自己的语言来表述，有时能使其他学生更容易接受，同时提高了学生的参与度和成就感.这位学生大致是这样讲的：如图（3）所示，L点与三角形的三个顶点把三角形分成3部分，因此3个小三角形的面积之和等于大三角形的面积.而3个小三角形的底边与大三角形的底边相等，因此NL+RL+ML=AM. 　　我让下面的学生检查有没有错误，两个平时不怎么动脑筋的女生举手说：L点选取太特殊，体现不出任意两字的含义.她们的参与让我很意外. 　　例题二：如图（4）所示，在△ABC中，D、E是AC、BC的中点，BF=AB，BD与FC相交于点G，连接EG， 　　（1）求证：EG