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文工交融在计算机专业教学中的实践 　　摘要: 文工交融的重点在于“融”,指文科知识与工科知识的融合、文科技能与工科技能的融合,以及人文精神与科学精神的融合。本文分析了人文素质教育的重要性,解读了学院文工交融办学特色,重点阐述了文工交融在高职院校教学中的实践。 　　关键词: 文工交融计算机专业教学实践 　　 　　江苏财经职业技术学院是2004年7月经江苏省人民政府批准,由原江苏省淮阴财经学校和江苏省淮海工业贸易学校合并组建的一所集财经、法律、艺术、机械、电子、信息、粮工等多专业协调发展的综合公办全日制普通高校。四十余年的历史积淀造就了学院经世致用的办学理念,珠联璧合的发展历程铸成了学院文工交融的办学特色。 　　 　　一、人文素质教育的重要性 　　 　　2008年,江苏省教育厅【2008】16号文件《关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》中将高等职业教育培养目标进一步界定为“高素质、高技能、创新型”,即“两高一新”人才。 　　我院根据“两高一新”人才培养目标,以改革课程模式为突破口,将课程体系分为人文素质、基础能力、职业技能三大模块,三大模块分别指向“高素质”、“创新型”、“高技能”三大培养目标。 　　著名科学家爱因斯坦曾说:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但不能成为一个和谐发展的人。要使人生对价值有所理解并产生热烈的感情,那是最基本的。”我院在高等职业教育人才培养“三大模块”整体设计上,将“人文素质模块”放在首位,一则体现“以人为本”、“德育为先”、“立德树人”的教育思想,二则突出学院“文工交融”、“造就和谐”的办学特色。 　　 　　二、文工交融办学特色解读 　　 　　近年来,我院通过建立有利于文工渗透的专业格局,设计了有利于文工交融的人才培养方案,深入开展了有利于文工交融的课程建设,打造了一支有利于文工交融的师资队伍,建设了有利于文工交融的实践性教学基地。我院还优先确立了有利于文工交融的教科研项目,开展了有利于文工交融的校园文化活动,建立起有利于文工交融的管理体制,着力打造“文工交融”的办学特???,取得了显著成效,得到了教育部高职高专人才培养工作水平评估专家的认可。 　　在“两高一新”人才培养方案的模块设计中,我院在总结以往工作的基础上进一步强化“文工交融”办学理念,优化“文工交融”实施方案,具体从三个层面体现“文工交融”的办学特色,即:在专业基础类模块中突出文工知识的融合;在专业(岗位)方向类模块中突出文工技能的融合;在三大模块中体现文工素质的融合。 　　 　　三、文工交融在计算机专业教学中的实践 　　 　　(一)文科知识与工科知识的融合 　　文科知识与工科知识的融合主要表现在各专业间的融合。在新的培养目标要求下,我们不能死抱着传统专业,要根据经济增长方式转变、地方产业结构调整趋势,不断开发新专业,改造老专业。在专业结构调整与建设过程中,我们要有前瞻性、针对性、独特性。比如我院在计算机专业中融入会计、营销、管理、法律等方面的课程,使工科学生既有本专业必备的知识,又具有核算、营销、管理和法律等文科方面的知识,从而充分体现文工交融在专业知识、技能上的渗透性和互补性。专业调整要突出一个“融”字,不是简单地增加和罗列。比如在文科类专业中,根据学生就业需要,我院增设《粮食经营管理》、《机械电子产品概论》、《商品学基础》等方面的课程,所有教学案例多采用粮食、机械、电子、计算机等行业的个案和研究主体,使文科生既有本专业技能和职业资格,又了解某些工科方面的基本知识。 　　 　　(二)文科技能与工科技能的融合 　　我院专业选修课程实行模块的操作方式,按专业发展方向设置若干模块,鼓励学生根据自己的专业特长、兴趣爱好和发展趋向跨专业选课。比如计算机专业教学中,计算机维护素质拓展模块可供全院学生选择。另外我院其他各系部根据专业特点形成了财务会计、市场营销、食品营养等素质拓展模块供给全院学生选择。 　　 　　(三)人文精神与科学精神的融合 　　我院在人才培养过程中努力追求“人文精神与科学精神的有机融合,人文素养与职业技能协调发展”的育人目标。“人文素质模块”彰显了“以人为本”的时代精神,突出了“立德树人”的根本任务。 　　要做到人文精神与科学精神的融合,教师就要更新教育理念。在全新的教育理念指导下,教师应将培养人文素质、提高基本能力和训练专业技能有机地结合起来,尤其是要让“立德树人”的教育理念植根心中,体现在每一堂课上,贯穿于教育教学的全过程。教师要做到以身作则,因为教师的敬业精神、严谨态度和一丝不苟的工作作风,在潜移默化中都影响着学生。下面笔者针对在学生不同学习阶段的指导,具体阐述人文精神与科学精神的融合在计算机专业教学中的实践。 　　1.预习阶