新课程下初中英语创新作业设计.docVIP

新课程下的初中英语创新作业设计 　　摘 要：从学生的学习实际出发,从英语教学的特点着手,在新的教学理念的引导下, 创新设计课外作业，引导学生自主探索，进行合作学习，培养创新能力，独立获取知识，引导学生参与、感悟、体验、实践，通过“做事”来自主学习英语。 　　关键词：创新作业设计；自主学习 　　中图分类号：G623 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01 　　 　　随着新课改的不断深入，每一个英语老师都深深体会到，创新是教学的灵魂。但我们往往很重视课堂教学活动的创新，却忽视了作业布置这个环节的创新。教育部基础教育司调查组的调查结果也表明：“教师经常布置的作业多是书面习题与阅读教科书，而很少布置如观察、制作、实验、读课外书、社会调查等实践性的作业。”这不利于学生综合语言运用能力的培养。《英语课程标准》提出：教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。如何创造性地设计作业，让学生在课外同样有效地进行英语学习，获得积极的情感体验是值得广大英语教师关注和思考的问题。下面笔者结合自己的日常探索和教学实践，谈谈中学英语作业创新设计。 　　一、实践类作业 　　（一）“记者”采访。以《新目标英语Go for it》教材为例，可设计成进行“采访”的课外作业很多。如学完Book 7B Unit 4 What do you want to be?后，让学生分组采访本班的同学，了解他们的理想以及选择其职业的原因。学生可以自己自由组合搭配，最后统计出结果在全班进行汇报。这个作业不仅能复习课堂所学，也帮助学生树立远大的切实可行的理想。这类访问的作业，贴近学生的实际生活，学生们能够运用所学的语言进行真实的交际，大大调动学生们的学习兴趣，同时还与其他同学沟通了感情，增进了彼此间的了解，学习了人际交往。 　　（二）观察记录。布置一些观察记录的作业，让学生留心观察生活，学会用英语解决问题。如学习完Book 7B Unit 6 It’s raining.后，可布置学生观察本市一周的天气并做记录。并要求学生观察人们在不同天气情况下进行的活动，然后模仿Section B 3a 为电台的 “Around WZ”节目作采访记录。这样的课后任务具有趣味性，拓展性和挑战性。学生们在完成作业的过程中，了解生活，观察自然，把所学的知识与现实生活中的真实情况结合起来，极大地调动了他们的主体参与意识。 　　（三）调查报告。新课程提倡“用中学，学中用”。调查类作业就能很好地体现这一精髓。如在学习完Book 7A Unit 7 How much are these pants?后，就可设计这么一份作业：调查各大超市商品的价格，为消费者协会提供参考数据。要求每人至少调查十种商品的价格，并用英语填写商品名称和价格。这类作业需安排周末完成，鼓励学生多渠道寻找资料，查阅字典，学习新的课外单词。 　　二、创新类作业 　　《新目标英语》为学生们提供了极大的自由发挥的空间。在学了Book 7AUnit 6How much are the pants?后,我布置了个广告设计的作业，让学生自己开店,为自己的商店起名,并设计招揽顾客广告海报。这些天真浪漫，思维活跃的孩子交出的作业充满童趣和无限的创造力，让人忍俊不住，啧啧赞叹。还有讲故事，课本短剧表演等这些课后任务有力地促进了学生的互相沟通与互动，凸现了群体的魅力，比学生单独完成作业更有吸引力。同时，弥补了课堂上交流、表演时间的不足。 　　三、制作类作业 　　设计制作类作业，让学生享受英语DIY的乐趣。学习完祈使句后，可以要求学生为校园的各个场所设计英语警示牌。于是，校园的绿树上，红花旁有了Dont climb the tree!Dont pick the flower!的警示牌，垃圾筒旁有了Put the rubbish in the bin!的警示牌，楼梯的转角有了Dont push!的警示牌，教室里有了Found and lost(失物招领处)……也可以要求学生制作生日、圣诞、新年贺卡，写上真诚祝福，学生对此兴趣很浓,他们除了运用书本上的知识外,还会从别处摘录一些佳句。学了有关方位及指路的表达方式后，要求学生画出自己家的地图，并为自己设计一个满意的住宅区。这些作业既可以让学生复习和强化所学知识，变机械学习为有意义的学习，又培养了学生的动手能力，审美情趣，体现了学科间的相互渗透，从而培养了学生的综合语言运用能力。 　　四、其他类作业 　　在科学技术飞速发展的今天，英语和计算机是两大基础学科，也是两大工具学科。我们何不兼而用之：布置学生自己制作幻灯片！针对学生感兴趣的话题，如Book 7B Unit 3 Why do you like koalas? 我布置学生做自己最喜爱的动物的专