有感于STS教育理念在安徽省中考物理试卷中渗透.docVIP

有感于STS教育理念在安徽省中考物理试卷中的渗透 　　摘 要：本文概述了STS教育理念与中考物理改革方向的一致性，分析了安徽省近三年中考物理试卷中STS理念的渗透情况，最后提出了几点看法。 　　关键词：STS教育 中考物理 渗透 　　 　　我国在2003年秋季开始了新一轮基础教育改革，全国首批有17个课改试验区进入试点。安徽省2004年秋季部分地区开始进行课改试点，到2006年秋季，课改在全省推开,中考改革也同步实施。三年来安徽省中考物理呈现开卷和闭卷两种形式并存的局面，这也是对中考改革的一种有益的尝试。当然，与基础教育改革指导思想高度一致的STS教育理念在中考中一定会有所体现。本文拟通过分析安徽省三年来中考物理试卷中STS试题的比重和所考查的内容，探讨STS教育理念下的中考物理改革。 　　 　　一、 STS教育理念与中考物理改革 　　 　　STS是科学（science）、技术（technology）、社会（society）的英文缩写,STS教育基本思想强调理科各科教学应与本学科的科学与技术的发展紧密结合，与当前的社会生产和社会生活紧密结合。可见STS教育是一个以人的发展为本的综合性教育。无独有偶，我国《基础教育课程改革纲要（试行）》中也指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。”［１］当然，这是一个过程性评价与结果性评价相结合的体系。对于过程性评价，教师可在STS教育理念指导下实施于平时教学之中。作为结果性评价的重要组成部分――中考，更面临着改革的压力，要力求做到能促进学生的全面发展。可见，我国基础教育改革的课程评价的要求与STS教育理念是高度一致的，进一步说，中考改革的方向与STS教育理念也是一致的，都是为了学生的全面发展。所以，在STS教育理念的指导下进行中考命题将有助于我们把促进学生全面发展的要求与考试改革较好地衔接起来。作为科学教育的一个重要分支――物理学，在中考命题改革中如何通过STS教育理念的渗透，构建有效的评价体系，彻底打破制约新课程改革推进的“瓶颈”，深化基础教育改革？这是一个需要积极探索的问题。课改三年来，安徽省中考物理改革也在探索中积极推进。 　　 　　二、 安徽省近三年中考试???分析 　　 　　1. 试卷情况 　　由于安徽省课改在面上是逐步展开的，中考命题作了适当调整。2005年与2006年中考物理，课改试验区实行开卷，非课改试验区实行闭卷；2007年芜湖市实行开卷，全省其它地区实行闭卷。现拟从三年来这两种形式试卷中STS试题的比重和涉及内容上作一回顾。 　　 　　（1）STS试题比重情况： 　　由表格1、2和图表1可以看出：纵向看，三年来无论是开卷还是闭卷，试题的题型和STS试题所占的比重都保持相对稳定。在开卷试卷中STS试题的比重都在50％左右，而闭卷也都保持在34％左右。STS试题在各种题型中基本有所体现，只在07年闭卷试题的实验题中没有出现。可见对STS教育的认识也是相对稳定的。再从横向比较可看出，开卷与闭卷在评价理念上有明显不同。虽然STS试题数大致一样，都在10题左右，然而STS试题所占的比重则是有明显差距的。 　　 　　（2）STS试题涉及的内容：由表格3可看出，总体上，开卷和闭卷中的STS试题都涉及自然现象和生产、生活中的物理知识，科技对环境的影响，科学方法，技术设计过程和科学思维习惯等方面。两相对照，开卷中STS试题平均涉及11个方面，内容有科学决策能力、技术设计能力、学科间的渗透、人文精神和科技动态等。而闭卷中的STS试题平均涉及6个方面。显然开卷中考查的内容更多，涉及面更广。最后从纵向来看，近三年来开卷考查面的广度相对稳定，只是在内容上稍有变换，各有特色。如05年的人文精神的渗透及科学决策能力，06年的社会责任感及技术设计过程，07年的社会热点与物理学及物理学史，兼顾到了STS内容的方方面面。而闭卷在考查面的广度上呈相对缩减的趋势，主要集中于自然现象及生产、生活中的物理知识和科学方法的考查。这是STS最基本的方面，也是教师和学生们较熟悉的内容。 　　2. 情况分析 　　STS教育理念在开卷与闭卷试题中渗透程度的不同体现了两种不同的教学理念。开卷试题是面向课改试验区的，根据新课程标准，为了构建促进学生全面发展的评价体系，在试题中设置了较充分的体现STS教育理念的试题，可以说基本上是在STS教育理念指导下进行命题的。随着改革的推进，在命题理念上一直是保持不变的。05和06年的闭卷试题是面向非课改试验区的，在此方面也作了尝试，设置了一定量的STS试题，为向新课程的过渡作准备。2007年中考闭卷虽是面向除芜湖市以外的全省课改实验区，但考虑到全省教学水平的不均衡，新课程教学理念转变程度的不一致，并结合前两年课改试验区的试点结果及反馈意见，同时本着降低