板书生物师范生试讲训练中重要环节.docVIP

板书生物师范生试讲训练中的重要环节 　　摘 要： 生物师范生在试讲训练中的板书能起到画龙点睛的作用，试讲学生应全面训练、努力提高板书能力，不仅要注意文字板书，而且要重视绘图准确美观，更要合理安排板书的内容和形式，并强化板书的整体设计，这样才能提高生物课堂教学效率，收到良好效果。 　　关键词： 生物师范生试讲训练 生物教学 板书 　　 　　板书是教师在认真研究教材，对授课内容分析、归纳、概括之后，有重点地、系统地在黑板上展现出来的艺术。板书是教师的基本功，作为一种教学手段、一门教学艺术，对于完成课堂教学有着重要的作用。好的板书不但可以直观地显现教学内容，而且可以大大增强课堂教学效果，提高学生的学习兴趣。 　　缺乏教学经验的师范生，由于对板书的作用、原则及设计技巧的认识和掌握不够全面，平时没有注重粉笔字的练习，备课时也缺乏对板书的认真设计，因此在试讲练习中常出现各种各样的板书问题，例如：基本功不扎实，字迹潦草或书写不规范；内容过简或过繁，形式过于单一；板书设计不用心，缺乏整体性；不能将板书与实际教学相结合，照搬参考资料，不注重学生个人创意的艺术设计。在多媒体盛行的时代，许多教师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书，但板书仍然是教师必备的基本功，师范院校要培养出合格的未来教师，仍然需要把板书作为职业基本技能加以认真培养。本文通过对生物师范生试讲训练的实践指导，详细谈谈师范生试讲时出现的板书问题，以及提高师范生板书能力的具体措施。 　　1.板书的书写［１］ 　　在试讲过程中，学生的板书问题出现最多的就是书写：有的字迹潦草，有的过轻或过重，有的缓慢、不流畅，还有的不能适当把握字的大小。写好粉笔字是练好板书的重要前提，许多试讲学生都感到很难将粉笔字写得又快又美观。 　　解决这一难题的关键就在于“练”。但该训练不应放在毕业班试讲前夕才进行，因为大三、大四的学生课程紧，又要准备考研、找工作和应对顶岗实习，大多无暇顾及基本功训练，况且临阵磨枪也已经来不及了，所以粉笔字训练应该在新生入学时就开始。我对我系09???生物科学班在大一时就提出“三笔一话”练习的要求，但由于班里学生较多，全部到教室练习粉笔字并不现实，因此组织每个宿舍买一块小黑板，要求学生一是课余时间在宿舍练习，二是全班分组定期集中练习与检查。在训练过程中一定要注意几个要点：首先要指导学生规范书写，养成良好的习惯，例如要注意字的大小、轻重，以及掌握正确的执笔方法。其次，要注意正确使用小黑板。在该班学生练习时发现，有的学生每次都是将小黑板放在书桌上练习，这样练习的效果很差，很难有进步，正确方法是将小黑板直立在窗台上或挂在墙上，这样才能有板书的感觉。最后，训练内容也不能仅限于常规汉字，还要注意生物专业词的书写和某些生物结构的绘图训练。 　　2.板书绘图 　　在生物学教学中，常需要带领学生认识某些生物结构，虽然这些结构的图示教科书上都会给出，但如果只让学生看教材，教学效果并不好。所以对生物结构的教学一种方法是利用挂图或多媒体，另一种常用的方法就是教师在黑板上手绘。教师用板书的方式简单绘出某些生物结构的示意图，这样可以引起学生对该知识的重视，也会有效地帮助学生加深对结构的理解和记忆。学生在试讲时也常在板书中绘图，但由于缺乏教学经验，试讲学生在绘图时出现了很多问题。有的图太小，有的不准确，有的不美观。 　　在试讲训练时，指导老师首先要让试讲学生注意到绘图对生物课堂教学的重要性，其次要对学生的板书绘图提出几点具体要求：（一）图示大小适中，要让台下听讲学生看得清清楚楚；（二）切忌绘图随意，内容一定要准确、具有科学性，这样才能真正起到辅助教学的作用；（三）合理使用不同颜色的粉笔绘图，这样既美观又可引起重视，还可以将不同结构区分开，很好地帮助学生理解这些结构；（四）要注意绘图与教学的合理结合，对于简单的结构，可以先将图完整的绘出，在边讲解边标注结构名称；对于较复杂的结构，可以根据教学按照一定顺序绘出，并注意边绘图边讲解。例如：《生物学》八年级下册第一章的“雌蕊的结构”，此处知识点和结构层次都很多，如果只是让学生看书或看挂图，教学效果并不好，如果教师能在黑板上清晰、逐步地将该结构绘出，并加以讲解，则会很好地帮助学生理解、记忆。由于此图较复杂，应按照讲解顺序逐步完成，讲解哪部分就绘出哪部分，整体绘完后还要再作回顾，此外还要注意运用不同颜色将“子房壁”和“胚珠”的“株被”、“胚囊”明确区分开。 　　3.板书的内容与形式 　　3.1板书内容 　　内容是板书的主体，但试讲学生往往不能准确把握究竟什么该写，什么不该写，因此在板书中常出现内容过多或过少、不恰当、不科学等现象。所以指导老师在学生试讲前就应要求学生将板书内容计划好，并在科学性、完整性等方面作出具体要求。板书的科学性是指板书的内容