构建和谐小学英语课堂初探.docVIP

构建和谐的小学英语课堂初探 　　在当今这样一个世事纷繁的时代,我们处处都可看到“构建和谐社会”的标语,时时都可听到“构建和谐校园”的声音。于是,我想:在和谐的社会里,在和谐的校园中,作为教师的我们是不是也应该让自己的课堂变得更加和谐一点呢?而小学英语课堂的和谐,就在于师生的互动与生生的互动,在于轻松的环境与愉悦的氛围,在于快乐的教学与有效的吸收。因此,我们应该精心设计好自己的课堂,采取多种活动方式,从而达到和谐的效果。 　　 　　一、唱一唱 　　 　　著名教育学家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”许多心理学家和教育学家也都有过这样的感慨。因此,我们说:一节有效的课堂,首先要是学生感兴趣的课堂,歌曲便是激发学生学习兴趣的好方法,是活跃课堂气氛的好途径。在英语课上,适当地让学生听一听、唱一唱,不仅可以使我们的课堂变得轻松活泼,而且可以让学生更加主动地参与到学习活动中去。 　　在教授数字单词时,我首先让学生听唱了“Ten Little Indian Boys”这一首歌,在活跃课堂气氛的同时,也使学生产生了学习新知的欲望,由此过渡到11-20这十个数字的学习。“At a PE Lesson”一课的B部分是关于人体部位的单词,新授完毕后,我让学生学唱了“Head,Shoulders,Knees and Toes”,曲调简单易学,还可用hands,arms等来改编歌词,再加上肢体语言,使学生带着一份愉悦的心情来巩固新知,既有效地达到了教学目标,又增强了学生学习英语的兴趣。 　　 　　二、猜一猜 　　 　　心理学认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家说过:“注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验。对于低年级的学生来讲,未知的东西有着很大的吸引力,当教师没有把事物完全呈现在他们眼前时,他们便迫不及待地想知道事物的真相,此时,他们的注意力便会不自觉地完全集中到教师那儿。???而,让学生“猜”不失为一个快乐教学与有效吸收的便捷途径。 　　在教学饮料类单词时,我准备好水、牛奶、果汁各一杯,吸管若干,操练阶段,让学生蒙上眼睛,通过他们的嗅觉、味觉来猜出tea,milk,juice。教动物类单词时,我设计了两种“猜一猜”的游戏,一种是将图片在小朋友眼前快速闪一下,另一种是只呈现动物的某个部位,分别让学生说出动物的名称。当然,还可以通过声音、动作等让学生猜测。总之,每一种方法都能够有效地激活课堂,融洽气氛,效果颇佳。 　　 　　三、说一说 　　 　　布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。小学英语教学存在着这样一个特点,那就是英语与汉语之间有着完全不同的发音、字形书写、表达方式和句子结构,这给以汉语为母语的学生在学习中造成了一定的思维阻力。通常情况下,人们对于朗朗上口的文字比较容易记忆,对于小学生来讲,就更是如此了。因而,在教学过程中,教师可以根据所教学的内容,编出相应的歌谣让学生说一说,不但可以巩固所学知识,而且可以提高课堂效率。 　　新授水果类单词时,我自编了一首歌谣:apple,apple红又甜,watermelon大又圆;orange,orange一瓣瓣,banana,banana月弯弯;pear,pear穿黄衣,peach,peach小猴喜。小朋友们一起来,挑出自己的最爱。在初步学完新单词之后,通过这样的歌谣来理解、记忆,显然增强了学生学习的主动性与积极性,使教学达到更理想的效果。在牛津小学英语学习阶段,现在进行时是学生接触到的第一种时态,为了让学生更好地掌握这一时态的句型结构,尤其是动词的用法,我编了这样的歌谣:Doing,doing,what’s he doing?Singing,singing,he is singing. Doing,doing,what’s she doing?Dancing,dancing,she is dancing.Doing,doing,what are you doing?Swimming,swimming,we are swimming.Doing,doing,what are they doing?Sleeping,sleeping,they are sleeping.这首歌谣不仅呈现了现在进行时的句型结构,还呈现了动词现在分词不同的构成类型,从而让学生更好地理清知识结构,将新知更清晰地吸收到大脑中。 　　 　　四、玩一玩 　　 　　根据小学英语教学的特点和儿