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构建学习型社会高职教育面临的机遇与挑战 　　摘 要:从构建终身教育体系的角度出发，就广东省高职教育所面临的机遇与挑战，谈点个人的认识和看法。? 　　关键词:终身教育体系；高职教育；机遇与挑战?? 　　 　　一、学习型社会终身教育体系的构建与高职教育的定位和发展方向 　　 　　（一）学习型社会终身教育体系的构建 　　终身教育这一指导思想早在古希腊、罗马、伊斯兰思想中以及在中国、印度的古老哲学中已经出现，随后在历史上教育界、教育运动的代表们身上也发现了这种思想。但是，终身教育在影响教育系统各层次和所有成分的改革计划中成为一项积极的原则，还只是在当代，更确切来说是近20多年的成果；终身教育的内涵和外延发展的各个阶段，促使这一基本概念不断丰富与明确的讨论，各国采取的具体措施，这些都表明了终身教育在理论和决策方面发展的特点。正是在世界各国对终身教育进行激烈讨论的过程中，终身教育的概念作为教育的一项基本原则应运而生，这种具有丰硕和革命性的思想表明：全面改革教育系统，使之按照终身教育的原则，把各种教育层次和形式都结合和连接起来。如何重新确定教育目的、目标、内容和评价方式呢？应对培养教师和教育者的子系统做哪些改革呢？对这方面的思考和实验使终身教育的一系列格外有益的整体性和开放性特点突出表现出来： 　　 　　（1）终身教育具有整体特点，它面向全体人民，并把一切具有教育功能的机构（子系统）联系或连接起来。 　　（2）终身教育是持续的，它贯穿人生整个教育过程。它也是全面的，因为它向每个人提供了进修和丰富知识的可能性，职业培训、社会文化培训，等等。 　　在《学会生存》（富尔等，1972）这部已经成为经典的著作就贯穿着终身教育这一思想：“无论人类是自觉地，还是不自觉地这样做，他们总是终生不断地学习和训练他们自己。这种学习和训练主要是通过周围环境的影响，通过亲身经验改变他们的行为、他们的人生观和他们的知识内容……”。可见人类从潜意识中已经接受了终身教育的理念。如今，在党的正式文献中第一次提出“社会主义和谐社会”的概念。社???和谐出自公平，社会和谐有赖正义。社会公平和正义是相对的、具体的，只有尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，才能最广泛最充分地调动全社会一切积极因素，焕发蓬勃生机，激发创造活力，促进社会和谐，促进人的全面发展，促进社会的文明进步。然而，和谐社会的提出，对我们高职教育的改革发展有什么要求呢？ 　　（二）高职教育的定位 　　高职教育可分为两种形式：一种是初中后分流接受职业高中教育和部分具有高中阶段教育的同等学力者，通过高考形式进入高职院校脱产学习，取得专科文凭后到社会参加工作；一种是通过成人高考进入高等院校的业余学习，这些学生一般是在职的。高等职业技术教育的产生，为广大求学者提供了接受高等教育的途径，它是一种以社会需求为目标、以就业为导向的办学定位，人才培养模式是全新的形态，教学体系改革的目标是能力本位的方向。高等职业技术教育为社会生产、建设、管理、服务培养一线的技术、工艺、技能应用性专门人才。它不仅为年青人在就业前提供接受高等职业技术教育的机会，也为在职者提供了提高业务水平和提高整体素质的机会，满足人民群众终身学习的需要。 　　高等职业技术教育的优点还在于：适应了社会和经济发展的需要，重组教育资源，使高校内部一部分被闲置或隐性闲置的资源得到充分利用，使普通高教和高等职业技术教育协调发展，也为有各种天赋的学生提供适合发展的最佳培养模式。 　　（三）高职教育的发展方向 　　首先，高等职业技术教育要立足于为社会培养应用型技术人才，它的实践性应当放在非常重要的位置，毕业生走上工作岗位时必须是马上能顶岗，这是区别于普通高校的一点。 　　其次，就是建立与完善与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。高职学校的一些专业，之所以能保持较高的毕业生就业率，最重要的一个因素就是：办学有特色，就业受欢迎。这种不可替代性的特殊类型的高等教育，解决或正在解决因经济与产业结构调整而带来的生产、建设、管理、服务一线的技术、工艺、技能应用性专门人才匮乏的需求矛盾。 　　 　　二、广东省高职院校的现状与面临的挑战和存在的问题 　　 　　（一）广东省高职院校的现状 　　广东省是我国改革开放的前沿地区，广东省在产学研结合的开发模式等方面已经做了很好的摸索，特别是开发实体模式，高校科研机构创建科技园区模式和产学研结合等，已经做了非常积极、有效的探索。在选择高校参加国家创新体系建设项目时，教育部首先选择广东省，目前广东省有300多个工程技术研发中心和技术中心，70多个高校和200多个科研机构，有这么多集团组织从事产学研结合和科研成果的转化工作。教育部认为