构建良性“心理暗示”,激发学生英语学习热情.docVIP

构建良性“心理暗示”,激发学生英语学习的热情 　　心理学家认为，人们都有一种倾向，即自觉或不自觉地维护“自主的”地位、不愿意接受别人的干涉或控制。从这个观点看，暗示的作用往往比直接劝说或指示命令的作用大。暗示又分为不良暗示和良性暗示。不良暗示也称消极暗示，往往会使个体丧失信心，甚至是功败垂成。良性的心理暗示也叫积极暗示，是心理暗示的一种，能够对人的心理、行为、情绪产生一定的积极影响和作用。因此，在教学中我们应该充分借助良性“心理暗示”的神奇力量激发学生腾飞的激情，使教学效果更加有效。 　　我曾听说过这么一个故事，一个很聪明的小孩在向父母解释试卷上的错误时，随口说了一句，都是马虎出的错，因为家长以前每次都说是小孩马虎才造成错误。很多时候，孩子身上很小的缺点却被大人一再地放大、一再地强调，便成了不可克服的了，这便成了不良的心理暗示。就像小孩马虎的缺点，每次考试，错的地方他都会做，但是就经常考不到一百分，所以家长就老说他太马虎，孩子便真的以为自己笨，无形中接受了这样的暗示，学习没有一点自信，也习以为常地认为自己马虎，久而久之，马虎就成了孩子的借口，而不把它当成缺点来看，也不想改变，有点破罐破摔的意思了。 　　每个新学期开始的时候，很多老师会为班里有几个“烫手山芋”而苦恼，把他们看作“瘟神”，而且因为以前的学习成绩差或表现不好就把他们永远钉在“差生”的行列，也就在心理上给这些学生一