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构建高等职业技术教育中的任务型英语教学模式 　　摘要： 本文简要介绍了任务型教学方法的理论依据和自身特点，结合高等职业技术教育中英语教学的实际情况，提出了该类教育中任务教学法的实施模式，讨论其在课堂实施时的一些重点步骤，并提出了保证任务教学扎实推进和切实有效的几个关键环节。 　　关键词： 任务型教学 职业技术教育 英语 步骤 　　 　　当前我国的高等职业技术学校的英语教学存在教学理念落后、方法单一的问题。部分教师沿袭传统的教学方式，注重片面的语言知识传授，学生缺乏主动思考和创新，语言交际能力得不到提高，无法实现培养学生英语实际运用能力的目标。而任务型教学法的教学理念则与这一目标不谋而合。实践证明（杨明，2007），它在培养学生英语实际应用能力方面卓有成效，如果将其引入高职学校的英语教学中，将能够很好地实现高职英语的教学目标。因此，探讨高职英语任务型教学具有重要的实际价值。 　　1.任务型教学的理论基础及自身特点 　　任务型教学法（task based approach）是一种建立在“建构主义”（constructivism）理论基础上的教学方法。这种理论认为，学生知识的获得主要不是靠教师传授，而是学习者在一定的情境（即社会文化背景）下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得。建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造