注重英汉差异,提高英语短文改错效率.docVIP

注重英汉差异,提高英语短文改错的效率 　　摘 要： 短文改错一直以来都是令学生头疼的一道题，同时又也是学生在高考中失分较为严重的一道题。尽管改错题中需要改正的错误较为简单，但很多学生很难发现错误并改正错误。其主要原因是短文改错命题总是针对学生的薄弱环节――是学生平时写作时经常犯的各种典型错误的浓缩。从历年陕西及全国高考短文改错命题来看，很多错误的设置都是针对英汉的差异，本文作者主要从陕西试题出发，以英汉差异为突破口来谈谈怎样提高学生短文改错的效率。 　　关键词： 英语高考 考点分析 英汉差异 应对措施 　　 　　一、 短文改错考点分析 　　为适应新课标的第一年高考，陕西2010年高考的短文改错借鉴了新课改区宁夏、海南卷，的升级版短文改错。虽然题型有所变化，但考查的考点和错误类型、错误方式仍然沿袭以前的方式，只是错误不是按行改。因此英语短文改错的考点变化不大，主要分布于名词单复数、冠词、代词、介词、动词时态语态、主谓一致、非谓语动词搭配、形容词/副词辨析、逻辑关系词、从句引导词等。从考点的设置看，短文改错的知识应该是学生学习英语中很常见的一些知识点，难度应该不是很大。学生如果要得高分，那么首先就要掌握高考短文改错常考错误类型，从而知道从何下手；同时又要拥有实用的解题方法及扎实基本功。最终在短文改错题上有所突破。 　　二、英汉差异在短文改错中的运用 　　在做短文改错题时，有时候有些错误学生很难发现，因此也就不可能对其进行改正。从难度上来看，这些错误往往很简单，但是学生发现不了，究其原因还是学生做题时用汉语做题，而不是英语，而实际上英汉是有差别的。因此如果不能熟练地掌握和了解英汉的差异，就很难掌握并应用正确的、地道的英语。下面就英汉的差异举例说明。 　　1?郾名词。 　　英语中的可数名词有单复数的变化，如book―books，而汉语名词复数变化不明显（有时加“们”）。英语中可数名词的单数形式前需要加冠词（a， an， the），而汉语则不然，如：“我发现很多科目都很没意思。”科目后没有变化，即后面没加“s”，而英语的表达应该??“I found most lessons rather uninteresting.”（2007陕西高考）。再如：2009年陕西高考改错第6行：So two hours before the play started， he left the ticket on the back seat of his taxi. （ticket后应加s）。另外，由于英语中还有大量的固定短语，考生的记忆不准确，因此这方面冠词的漏用和误用也是命题的一大重点。 　　2?郾动词。 　　关于动词英汉的差异很大，英语有人称、单复数、时态、语态等变化，而汉语无此变化。汉语中无论是描述过去、现在，还是将来，或不论一个人还是许多人，不论你、我、他，还是你们、我们、他们，动词都没有变化。如：“我将给他回信并寄去我们一起拍的照片。”此句有三个动词，“回信，寄去，拍照”，而在英语中这三个动词发生的时间不同，回信、寄去还未发生，而照片过去已照，因此英语句子应为“I’ll write back and send him the photos we took （take 的过去式） together.再如：英语中的被动语态是“be+动词过去分词”构成的，如“The apple was eaten by him.”；而汉语的动词则没有相应的变化，被动语态的标志只有一个“被”字，而且经常被省掉，如上面的句子翻译成汉语就可以是“苹果我吃了。”另外，动词的一些搭配也是命题的热点，如：He was walking to school the other day when he let a bicycle ran right into him（陕西2009）。 其中 let sb. do为固定短语因此“ran”应改为“run”，高考命题中动词形式的错误是每次必涉及到的，相信原因大家已经很清楚了。 　　3?郾连词。 　　在汉语句子中经常互易出现一逗到底的现象，而英语是绝对不能出现这种情况的.如：“他的一些朋友每天来看他，给他带来很多书和水果”翻译成英语应为“Some friends of his go to see him every day，and they take him lots of good books and fresh fruit.”同时，在英语复合句中，连词在从句中只会出现一个，不会重复出现。而汉语中则常常成对出现。如：“虽然他考试没有过，但是他没有泄气。”而英语只能用其中一个，如“Although he failed to pass the exam，he didn’t lose heart.”或 “ He fail