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浅探新形势下改进职高会计专业的教学方式 　　摘要： 会计专业教学是一项集理论、实践和技术于一身的综合性学科，随着时代的发展和进步，如何把会计理论知识较好地应用于会计实践，是职高会计教学改革中关注的重点。本文根据职高教学实际、会计专业的特点和学生的具体情况，就改变教学方式以增强教学效果、提高学生实践能力提出一些设想。 　　关键词： 职高会计专业 教育引导 教学方法 实践提高 　　 　　随着时代的进步和发展，人的素质和能力在日益竞争的社会环境中不断地提升，但在众多因素的影响下，职业高中会计专业学生的普遍素质在降低，具体表现为：基础知识差、上进心减退、厌学情绪严重，学习态度不端正，这严重影响了经济工作对职中会计专业人才的需要。会计专业教学是一项集理论、实践和技术于一身的综合性学科。从环节上看，有基础准备工作、课堂教育的具体实施阶段和课后的辅助工作；从内容上看，有学生的思想动态分析与引导、会计专业知识的传授以及专业技能的培训。根据职业高中的教学要求、会计专业知识的特点和学生的具体情况，依据学生的文化基础，改变教学方式，提高学生实践能力，从而使学生在比较轻松、愉快的气氛中接受、掌握新的知识，这将有助于教学效果的提高，这是素质教育的要求，也是我们每一个职业教育者应该认真钻研的一个课题。 　　 　　一、加强教育引导，注重对症下药 　　 　　这是教学的准备阶段，也是为下一步搞好课堂教学奠定基础、创造条件的首要环节。随着职业技术教育的深入发展，职高会计专业为社会各部门培养了大批人才，会计专业教育也越来越显得重要。近几年来职业高中的会计专业虽然教学和设备条件在进一步提高，但仍出现了萎缩的趋势，造成这种情况的主要原因有：其一,由于社会一些用人单位一味追求高学历、高文凭，误导人们认为文凭越高越好找工作，社会普遍将中等职业学校视为落榜后的无奈选择，导致中等职业学校会计专业越来越受冷落；其二，由于家长望子成龙心切，“普高热”不断升温，造成职业高中会计专业学生进校后对前途失去信心，出现厌学等情况；其三，职高学生有??自暴自弃的心理，学习态度不端正，混日子的思想比较严重。 　　客观来说，进入职中的部分学生，其基础相对要差一点，接受新知识的难度要大一些，直接导致学习的效果不好，加之学生又初接触到专业课，存在着入门难的问题。因此，对于会计专业教师来说，提高教学质量首要任务就是根据学生的具体情况，帮助他们重新树立起学习的信心，激发他们学习的积极性和求知的欲望。具体的方法是：针对学生的不同情况，提出不同的要求。对于基础比较好的学生，跟他们分析清楚进入职业高中对他们是比较有利，因为如果他们在普通高中的话并没有什么优势，而在这里他们却成了优等生，加之自己的勤奋努力，以后可以通过参加专业对口考试来实现自己的大学梦，或在市场经济中占据自己的一席之地，从而鼓励他们努力学习，为今后参加高考或谋求好的工作做准备。对于基础比较差的学生，要求因人而异，还要善于及时发现他们的闪光点，及时肯定和公开表扬，以情激情，让他们多参与实践，激发他们的学习积极性和学习兴趣，克服其厌学情绪，鼓励他们努力学习，为今后就业打好基础。这样就使得学生们都有切实可行的追求目标，他们才会产生学习的积极性和求知欲望。 　　 　　二、改进教学方法，增强学习效果 　　 　　这是教学的关键环节，也是传道授业的主要阶段。根据学生的特点，积极采用多媒体教学法、直观法、实操法等促进和调动学生的学习积极性，这样既能优化课堂教学结构，又能提高教学效果，且能开拓学生的思维，主要方式有： 　　1.情景相融，激发学生的学习兴趣。 　　情景相融是用多媒体将精选的教学内容及相关的场景制作播放出来，把学生对知识的学习过程置身于现实生活的场景再现之中。会计人员在国民经济生活中的地位和作用是初学者很难体会和想象的，此时运用多媒体制作和播放有关会计人员在实际生活中的精选片段，可使学生体会到会计专业是广泛应用的、无法用机器完全代替的一项重要的操作技术，从而使学生认识自身专业知识的价值和作用，极大地刺激学生学习会计的欲望，达到教学内容的场景与学生学习的激情相融，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性的效果。 　　2.动静结合，提高学生的学习效果。 　　动静结合，就是对某一教学内容，运用活动画面（放录像或设置动画投影片）与静止画面（投影片或挂图）相结合进行教学。这种方法能将活动画面的活动性、连贯性和全景性，静止画面的稳定性、持久性和片断性等优势充分地发挥出来，形成两种教学媒体优势互补，共同完善教学过程的格局。在点钞教学中，教师可先将点钞的基本技能录像片全部播放一遍，使学生将点钞时的初步印象融合于录像片的活动画面之中，点钞时的姿势及动作的变化是关系到点钞技能的关键问题，仅以录像片的活动场面是难以体会的，此时，教师可将预