浅析农村中小学数学教学连续性.docVIP

浅析农村中小学数学教学的连续性 　　摘 要： 升入初中后很多学生依然沿袭着以往的数学学习方法,因此很不适应七年级的数学学习。因此中小学数学教师必须关注和研究中小学数学连续性教学问题，分析和总结小学数学与中学数学在内容上、教法上、学法上的差异,研究中学生数学成绩下降的原因。本文主要论述了关于中小学数学教学内容的连续性对比和采用的衔接策略，以及中小学数学教学方法上连续性策略。 　　关键词： 农村中小学 数学教学 连续性策略 　　 　　在教育教学实践中经常听到农村小学教师在埋怨中学的教学质量太差，很多优秀的学生在升入中学后学习成绩十分令人失望，这使我们不得不思考这样一个课题：为什么中小学的教学质量会有如此大的反差？2006年6月我校在县教育局的指导下启动了教育综合改革试点工作，其中核心工作：中小学合并实行九年一贯制义务教育，改革试点后我们有了更多的机会深入中学课堂听课，学校也经常组织全校性六、七年级教研活动。在听课和与中学教师的交谈中，我们明显地感受到许多学生进入中学后，有很多方面不适应，造成学习上的波动和滑坡。这种学段与学段之间普遍存在的脱节现象不利于学生的学业和身心健康发展。回顾五年来的改革试点，分析对比中小学的教育教学，其中确实有很多值得我们深思的问题。 　　一、中小学数学教学内容的连续性对比和衔接策略 　　1.中小学数学教学内容的连续性对比。 　　科目学习数量对比