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浅析项目教学法在高职教学中的应用 　　摘要: 如何提高学生的技能水平和综合素质,我们一直在探索行之有效的教育教学方法。为此,要求职业教育进行课程改革。本文根据高职学生的实际情况,结合本课程特点,从高职实践教学实际出发,在高职课堂教学中将传统的教学方法与现代化教学方法有机地结合,根据课程内容将项目教学法应用于课堂教学中。因此,改革现行教学方法,采用能充分发挥学生的主体性和创新精神的项目教学法十分必要。 　　关键词: 项目教学法实践教学应用 　　 　　引言 　　 　　为了改变高职学校的教育教学状况,进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,深化职业教育教学改革,办出职业教育特色,提高人才培养质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献力,各级各类职业学校都在进行课程改革,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。我们尝试对教学??容、方法和手段进行全面改革,根据学生的实际需求制订课堂教学项目,使学生既能了解基本原理,又能动手操作相关实验,将理论与实际紧密地结合起来,做到真正的理论与实践一体化。改进后的教学大大提高了学生的创新能力和动手能力,为学生走上工作岗位铺下了坚实的基础。 　　 　　一、项目教学法的提出 　　 　　高等职业教育的目的在于培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的全面发展的高等技术应用性专门人才,所以实训技能训练是高等职业教育中的重点和特色内容。在大力加强和突出实训技能的背景下,专业课程如何按照“必需、够用”的尺度,采取什么措施和教学方法才能切实提高教学质量,是影响高等职业教育发展的重要因素。 　　 　　二、项目教学法简介 　　 　　项目教学法是在实施一体化教学的过程中借鉴和探索出的课堂教学方法,主张在教学中把实际生产中的一些相应技术项目引入到课堂教学中,通过对项目的讲解、分析、制作完成相关理论知识和技能训练的内容。项目教学法的思路是先用后懂,边用边学,旨在引导学生先感兴趣后主动学习,先发现问题后解决问题。按照教学大纲,除学习教材之外,还引导和训练学生主动查找和运用其它资料,通过学习一门课程,引导学生综合运用其它课程的知识和技能。最终教会学生自己查阅资料、分析问题、解决问题,不仅注重操作技能训练,更重要的是切实提高学生的心智技能。 　　 　　三、实施项目教学法应该具备的条件 　　 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。这里的项目主要是指针对某个教学内容而设计的能由学生独立完成、可以收到良好教学效果的任务。具体地说,它应该满足下列条件: 　　1.该项目过程可以用于学习一定的教学内容。 　　2.能将教学内容的理论与实践结合在一起。 　　3.该项目能够激发学生的学习兴趣。 　　4.项目完成过程比教师讲解实例要难些,尽量结合其他学科,有一定的综合性。 　　5.学生能独立地在短时间内完成任务,遇到困难能在教师有限的指导下自己克服。 　　6.有明确的评分标准,可以对完成的作品进行评价。 　　7.学习结束后,师生共同总结,并可以把项目内容延伸,以适应以后的需要。 　　 　　四、项目教学法的教学设计 　　 　　基于建构主义的项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心,由以教材为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。 　　(一)项目教学法需遵守的原则。 　　(1)以学生为中心,充分发挥教师的指导作用。 　　(2)项目的选取是学习的关键。 　　(3)创设学习的资源和协作学习的环境是教师最主要的工作。 　　(4)要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。 　　(二)项目教学法教学的具体步骤。 　　根据项目教学的教法思路和教学设计原则,笔者认为项目教学法教学的具体步骤有如下六步: 　　1.情景设置:创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境,也就是说,把学生引入到解决现实问题的情景。 　　2.操作示范:选择合适的项目,并示范完成项目的过程。 　　3.独立探索:让学生独立思考,消化示范项目的解决要点,为解决练习项目打下基础。 　　4.确定项目:小组通过调查、研究和讨论,并在教师的指导下确定具体的项目。 　　5.协作学习:开展小组交流、讨论,组员分工协作,共同完成工程项目。 　　6.学习评价:学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量,包括教师评价、学习小组评价和自我评价三部分。 　　 　　五、项目教学法在教学实践中应注意的问题 　　 　　在项目教学中,学习过程是一个人人参与的创造性的实践活动,它注重的不是最终的结果,而是完成项目的过程。在项目的具体实践中,教师应该注意以下问题: