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浅析高校英语教学中的教书育人思想 　　摘 要： 教书育人是高等学校的主体工作，也是教学工作的最终目的。本文结合大学英语思想教育的特点和时代要求，阐明了在英语教学中，教书育人应做到 “四个坚持的结合”， 才能为国家培养政治思想合格、专业知识过硬的接班人。 　　关键词： 高校英语教学 教书育人 “四个坚持” 　　 　　教书育人是高等学校的主要工作，也是教学工作的最终目的。教书是指教师向学生传授系统、分类的科学、文化知识、训练技能和技巧，培养能力、发展智力、教学生学会学习；育人是指教师在教书过程中进行的思想教育，以身示范，帮助学生树立科学进取的人生观、正确的政治方向，良好的思想品德和个性品质，使学生懂得做人的道理。教书和育人是相互联系、相互促进的辩证统一关系。教书是实现育人的手段，育人则是教书的最终目的。大学英语作为高校中的公共课程，其教学工作也应以此为宗旨。为此，教师要根据英语教学的特点和时代要求，把教书和育人有效地结合起来，在向学生传授英语知识和技能的同时，还应结合教学培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观，以完成教书育人的使命。 　　一、坚持知识传授与思想教育相结合 　　知识传授过程和思想教育过程相互渗透、共存在于教学过程中。教学过程不仅仅要传授知识，同时还要形成学生的道德品质和世界观的基础，以及促使学生的兴趣、情感、意志、性格等的发展。英语教师要在传授知识过程中，按英语学科自身的教学特点，自觉地、有意识地在课堂教学中渗透思想教育。培养学生良好的学习态度、学习习惯和树立正确的价值观和人生观。首先，英语教师要具有较强的专业知识。要利用各种现代工具，不断学习，不断充实和更新自己的专业知识，努力站在教学前沿，掌握知识发展的最新动向。只有这样才能向学生传授正确、最新、实用的知识。其次，要把思想教育寓于知识传授中。根据英语教学的特点和时代要求，在英语课堂教学中，教师可以借助于多媒体等手段，把枯燥的语言文字制作成生动活泼、图文并茂、富有启发意义的课件，让学生在一个轻松愉快、逼真的英语交际环境中学习，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。大学英语教材中的许多语言材料反映了社会中的一些人生哲理和价值观，具有较强的思想性和时代性，教师应充分挖掘并利用教材中积极健康的思想情感因素，有目的、有意识地与英语教学结合起来，可让学生朗读课文，或把课文改编成短剧让学生表演，或充分利用Warming up让学生讨论。例如：《新视野大学英语读写教程》I中有一篇题为“A Good Heart to Lean on”的课文，讲述一位残疾父亲乐观对待人生的故事，在讲述课文之前，我先给同学们讲了一个年近七十的母亲几十年来如何照顾自己的残疾儿子的故事，当时很多同学都留下了眼泪，我乘机提了几个问题让学生回答：1.What do you think of the mother?2.If your mother were crippled，how would you treat her?等。之后，我再让学生看课文讨论总结文中父亲有哪些品质值得我们学习。通过这篇课文，让学生不但学到了英语知识，而且懂得了父爱、母爱的伟大和无私，以及一个人要学会自尊、自立、乐观对待生活。还有一篇题为“The Right Son at the Right Time”的课文，讲述一位在父亲临终前尽心尽力地照顾这位老人的年轻人，结果只是与老人真儿子同名但并不认识的一位战士。在课文结束时，我问学生：What can we learn from the text?并让学生表演课文内容，让学生懂得了：人间有真爱，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。这样把教材中传递出的情感和学生激活的情感整合起来，有助于他们更好地获取文中人物的角色情感体验，加深对课文中角色的理解，激发学生学习的积极性和创新意识，树立正确的思想价值观，让学生在学习英语的同时受到思想感情的熏陶，真正做到“寓教于情，寓教于意”，达到教书育人的目的。 　　二、坚持严格要求与尊重爱护相结合 　　当代大学生绝大多数都是独生子女，从小都是在爷爷奶奶和父母的呵护下长大的，他们几乎没有吃过苦，没有社会阅历，虽然他们已是二十岁左右的年轻人，但他们的心智并未完全成熟，还有很多不良习惯。因此，严格要求他们，也是对他们的帮助。没有规矩，不成方圆。在开学的第一堂课，我就要求他们做到守时、不缺课、按时完成作业等，并宣布了相应的处罚措施并严格执行。当然严格要求也要有个度，要根据学生的生理、性别、个性等区别对待。严格要求要与关爱相结合，就像苏联著名教育家马卡连柯在《我的教育经验中的若干结论》中所说的：“我的基本原则永远是尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”要和学生建立互信、互尊、互爱、平等的师生关系。美国心理学家罗杰斯