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浅议高校商务英语专业开设国际商法课程的必要性 　　摘要： 目前我国各高校的商务英语专业的课程设置名目繁多，大多重视英语、商贸的教学，而忽视甚至舍弃国际商法这门课程，本文试图探讨如何优化商务英语专业的课程设置及国际商法的教学效果，对非法学专业开设国际商法课程的必要性进行分析。 　　关键词： 国际商法 商务英语专业 课程设置 必要性 　　 　　一、目前我国商务英语课程设置的现状 　　 　　商务英语是英语的一种重要社会功能变体，亦是专门用途英语的一个重要分支。它是以语言学与应用语言学理论为指导，涉及多门类、跨学科的交叉性学科。之所以称其为“交叉性”学科，是因为其内容除语言文学外，还涉及经济、贸易、财会、管理、法律和文化等诸多人文性较强的学科领域。换言之，它是上述学科部分内容的综合而不是全部内容的总和，它是英语教育的一部分，它的任务是培养学生从事国际商务交际活动的能力。这种能力和文科教育所能提供的其他方面的能力结合在一起，才能共同培养出在国际背景下从事商务活动的英语人才。鉴于目前基于法律专业的翻译教程相对匮乏，编写法律英语翻译教程，把翻译理论与方法和法律知识（尤其是国际商法）糅合起来，可以达到“一石二鸟”的效果。 　　目前商务英语教学仍处于探索和试验阶段，各地区、各高校的课程设置和教学模式有较大的差异，各高校之间亟需加强交流和沟通。其课程设置的模式粗分为三种：英语+商务知识、英语+汉语商科课程、英语+商科专业方向（英语），或三个方向：语言技能、语言知识和国际商务，主要目的是培养学生的听说读写译五大技能；语言知识课程的目的是增加学生的语言文学知识，商务课程让学生学习商务知识。目前我国高校中的商务英语课程设置普遍过于简单，多数都以国际贸易为主，辅以商务谈判和外贸英语之类的课程。这种课程设置，不仅不利于学生有效地掌握商务英语知识，更容易造成一种误解，即商务英语就是简单的国际贸易实务。 　　 　　二、对两所高校商务英语专业课程设置的问卷调查统计分析 　　 　　鉴于此问题，本课题小组设置本次调查问卷，由3个问题组成，利用不同机会分发给南昌工程学院和重庆教育学院两所高校的相关系部负责人，再由其分发给在校商务英语专业各个年级师生。问卷发出160份，收回有效问卷140份。回答有效问卷的问题及结果统计分析如下： 　　1.调查目前在校商务英语专业的课程设置满意度。 　　（1）您对贵校目前商务英语专业的课程设置有何评论？ 　　非常满意的为0，基本满意的为107个，占77%，不满意的为33个，占23%。这表明商务英语的课程设置仍有较大的改进余地。 　　（2）您对商务英语专业免开国际商法课程有何评论？ 　　分别总结师生的评论，大致有以下几点：第一，学生法律基础知识差。未曾学过国际商法的学生，学校并无任何限制，有些学生选修的动机甚至仅仅是为了弥补学分上的不足。第二，学习动机弱。大学生的直接学习动机随着年级的升高而逐渐减弱，高年级大学生对有的科目只求考试过关即可。 　　（3）您对商务英语专业已增开的国际商法课程有何评论？ 　　分别总结师生的评论，大致有以下几点：第一，课堂教学难度高。高年级学生独立性增强但又过于自我。他们的这些特点决定了对任课教师的挑剔。第二，课时少而内容多。按照教学大纲的要求，国际商法涵盖了国际商事合同法、国际买卖法、国际票据法等九大法律，总学时不到50学时，这相对于国际商法繁多的教学内容来说远远不够。有的教师在教学过程中常常是因教学课时紧张而疲于完成教学任务，每个章节都有所涉猎，但没有哪一个章节能够讲深讲透，学生考试前一顿死记硬背，考试后印象全无，完全达不到该课程设置的目的。 　　2.分析商务英语专业历届毕业生的反馈信息。 　　本调查小组通过互联网联络商务英语专业往年历届毕业生，他们主要都从事与外贸相关的工作，结合自身工作经历，对国际商法的课程设置给予不同的评论如下： 　　（1）由于国际商法教学具有相对的前沿性和不确定性，许多内容浸透着不同国家的文化背景和历史传统，离学生的现实生活有一定的距离，学习起来较其它法律课程难度大。在校学习的相关法律知识，很难完全应对涉外商事活动中的各种实际问题。 　　（2）对商务英语专业而言，实际商务活动中误解法律文本或无法正确翻译法律文本的情况时有出现，给工作带来诸多不便。 　　（3）在国际贸易应用中面临的法律问题，从狭义上讲，只属于商法或国际商法的范畴，主要涉及在商务活动中出现的各方当事人之间的法律关系，如合同、商务身份认证、贸易证据的确认等方面所引起的法律问题。不过，从广义上讲，它还包括税收征管、知识产权的保护、发展中国家贸易发展等多方面的法律问题。 　　（4）合同中法律文书的套语和程式化给“法律盲人”带来不少困难。 　　（5）在对外谈判重要的贸易合同时，在处