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浅论英语教学中学生注意力的培养 　　摘 要: 学生学习成绩的好坏,在很大程度上不是由于智力的差异,而是取决于是否“专心致志”。因此注意力对学习很重要。本文就英语教学中学生注意力的培养进行了阐述。 　　关键词: 英语教学 注意力 培养 　　 　　集中而稳定的注意,是进行学习的必要条件。有些人能长时间地集中注意力,有些人却很难做到这点。在学习中,一个人如果总是思想开小差,不能全神贯注,那他的学习就不会。孟子曰:“今夫弈之为数,小数也,不专心致志则不得志也。弈秋,通国之善也。使弈秋诲人二人弈:其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人听之,一心以为有鸿鹄将至,思缓弓缴而射之,虽与之俱学,弗如之矣。为是其智弱与?曰:非然也。”这段话明确告诉我们,学生学习成绩的好坏,在很大程度上不是由于智力的差异,而是取决于是否“专心致志”。因此注意力对学习很重要。 　　那么怎样培养和提高学生在学习中的注意力呢? 　　一、教师本身素质 　　历史学家纪连海,长得并不让人赏心悦目,但他在百家论坛的节目里投入的解说,他的绘声绘色,他的滔滔不绝,他对历史知识的娴熟和独到的见解,深深吸引了他的学生,反馈到课堂后,无疑会对提高学生学习的注意力起到重大作用。教师上课前备好课,事先想好内容,课堂上就可以避免或少犯错误。上课前就胸有成竹,那么课堂驾驭时就可以游刃有余了,也可把握学生的注意力。相反,课前教师若无准备或准备不充分,心中无数,课堂就会手无足惜。教师也会出错,不知所云,这样学生也无法集中注意力了。上课时,教师应有端庄得体的仪容仪表,语言规范且具有趣味性、逻辑性和艺术性。课堂板书的好坏,也会影响学生的注意力。板书要清晰、整洁,板书内容要突出本节课的重点、难点。教师在课前应动心思设计好,避免想到什么写什么。可充分利用彩色粉笔,这也利于抓住学生的注意力。教师应和学生建立和谐的师生关系。师生间不能存在厌烦感。学生如果喜欢一个老师,就会认真听课;如果学生厌烦一个老师,即使老师的课讲得再好,学生对课程的抑制心理已产生,对课程失去兴趣,注意力也不会集中。 　　二、养成良好的学习习惯 　　当前职中学生没有像高中生??样的升学压力。一进职业学校,教师如不严格要求,各方面就松懈下来。所以我一接班,就会对他们提出一些上课时最基本的要求,并严格执行。比如上课时不准趴着桌子,要端正自己的坐姿,杜绝他们懒散习惯的养成。现在的学生都有手机,有的学生自控能力相对较差,上课时要拿出手机看看玩玩,那么教师在课上就要禁止他们玩手机。刚开始学生不太习惯,有人也做不到,那教师要时刻提醒他们,慢慢地,学生就会养成良好的习惯。有了好习惯,学生们就能集中注意力,好好地学习了。 　　心理学上说,当一个人对自己学习和工作的重大意义认识得越清楚,完成任务的愿望越强烈和决心越大时,他的注意就越能集中和稳定。因此,教师一方面要经常地对学生进行学习目的性的教育,明确为什么学习,每一部分学习内容的具体要求是什么,目的越明确,注意力就越容易集中。在一堂课开始时,我先讲明这节课的教学目的、具体任务、步骤,将学生的注意力吸引住。当讲授教学内容的重点、难点时,则设法让学生保持注意力,充分理解和思考问题。当学生保持一段时间的高度紧张的注意后,教师要改变教学方式,使学生适当放松一下,或结合教学内容讲授一些有趣的例子,使学生再度集中注意力。在课结束时,教师要提出明确的要求,使学生保持注意,然后布置作业。 　　三、培养兴趣 　　注意力与兴趣是不能分开的,没有浓厚的兴趣,对事物漠然置之,就很难集中注意力。相反,有了浓厚的兴趣,就会在大脑皮层形成兴奋中心,使注意力高度集中。在教学过程中,我们应始终注意学生的学习兴趣,上好每节英语课。作为教师,我们要调节好自己的角色,不要搞“一言堂”,使学生处于被动的学习地位,而应设法创造一个轻松的课堂气氛,调动他们学习的积极性和主动性,激发他们学习的兴趣,提高他们的注意力,提高教学质量。我在课堂教学中曾以“用英语带家常”的方式引出新知识点,并通过一系列的活动使学生在轻松、愉快的课堂气氛中理解语言,掌握语言和运用语言。例如在苏大版《高职英语》第一册中,在教语法被动语态时,我准备了一大袋东西,有毛笔、平底锅、羊毛衫、邮票等。首先我取一样东西自问自答:“What’s this?It’s a stamp?”“What is it made of?”“It’s made of paper.”“ What is it used for?It’s used for sending letters.”然后我取出各种东西问学生,然后请学生用身边的东西问其他同学。学生们在教师创设的自由宽松的情景教学中感受到了学习英语的乐趣。同时不知不觉中,教师抓住了学生的注意力,学生也掌握了要学的东西。这里也顺便提一下,正确地