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浅析高中班主任的情商和亲和力 　　摘 要：在新时期，高中班主任怎样才能成为学生的知心人，离不开教师的亲和力，本文结合工作实践，阐述亲和力产生的基础和培养途径，起到抛砖引玉的作用。 　　关键字：高中班主任；亲和力；产生基础 　　中图分类号：G630文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）04-0130-01 　　 　　一、前言 　　高考使高中生面临学校、家长和社会的三重强大的压力，使处于青春期的高中生，个性鲜明，逆反心理强烈。为了孩子成才，家长拼命寻名师，找家教，名师效应使高中班主任教师不再是高高在上的学生主宰，形象和地位在学生心中打了折扣，不再那么神圣。在新形势下怎样才能做好这份党和社会赋予我们的管理好、教育好高中生的责任，对高中班主任是一个严峻的考验。高中班主任要有俯身向下的躬亲力，情商和亲和力，是做好高中班主任工作的基础和前提。 　　知识爆炸???信息丰富，价值观多元，人际交往淡漠，崇尚明星，高中生处于一个新兴加转轨的特殊阶段，使以往的“一日为师，终身为父”的传统的师生关系向平等和谐关系转变。教师的情商和亲和力是这种亲情加友情的师生关系重塑的主导力量，不做一个“难以相处的人”，能够“通情达理”地和学生和谐相处，需要培养自己特有的素质。 　　二、高中班主任的情商培育和亲和力的培养 　　教师在教学和与学生交往的过程中，都要注重对自己，对学生情商的培育，培育学生的情商，就是要求学生能够通过有效地倾听和交谈解决冲突，防止冲突升?，并协商出双赢的解决办法，营造一个健康和谐积极向上的班?学习、生活、娱乐氛围。培育教师情商，应当注重自知、自控和自励，就是能够准确地察觉和判断自己和学生情绪情感变化产生的原因；适时地调整、引导、改善自己和学生的情绪，积极应对危机，增进实现目标的情绪力量。营造一个属于自己和学生的和谐宽松学习生活空间，建立一个几乎覆盖全体学生的交际圈，创造一个更好发挥自己才能的空间。这一切成果就是我们经常说到的亲和力，亲和力是在平等、民主、和谐的师生关系的基础上产生的。 　　情感的培育是双向的。新型师生关系必然是一种和谐互动的亲和关系，在这种关系中，教师是主导，一个优秀的高中班主任教师应当是学科的骨干教师，教学水平获得学生的认可；品德优秀，襟怀坦白、心胸开阔、思想解放、淡泊名利、追求进取、乐观豁达，心理阳光；热爱班主任工作，爱学生这样的三个条件。人无完人不可能三个条件都突出，这三个条件是互补的。教学好，爱学生，学生才有可能常常来求教，才能够更多的了解学生，掌握学生的思想脉络；心胸开阔，处事公道，在化解学生矛盾时，客观公正，在学生中才能建立起威信。学生愿意找你解决矛盾和问题，和你交心，建立起师生正常的沟通管道，才不至于酿成大问题，积重难返，需要下大力气去解决本可以消灭在萌芽状态的矛盾。其实教师与学生的关系离不开情感关系，这种关系是教师在和学生相处中形成的除了教师与学生之间关系以外的朋友与朋友的友谊关系。 　　三、高中班主任的亲和力需在具体工作中形成 　　师生关系紧张和谐都产生于具体工作之中，工作的结果检验教师的工作水平和能力，高中班主任教师思想水平，思维方式影响着学生的成长，班?风气正，教师气质正，班?风气差，教师气质差，一个班?的风气是高中班主任教师水平的影子。 　　（一）建立一个优秀的学生领到团队。班委会、团支部是教师联系学生的桥梁和纽带，如何组建一个具有凝聚力在学生中有很高声望的学生领导团队，是一个优秀的班主任教师的基本功。基本要求是选人要准，用人要诚，班委会、团支部核心力量要团结，做事公道。在高考三好学生加分的特殊时期，班委会、团支部的人选会受到来自校内和社会的干扰。因此，教师的指导思想是建立的班委会、团支部仅仅是一个为班?服务的学生机构，而不应成为谋取私利的工具，离不开学生的认可。学生团队要有各个层次的学生代表，在学生认可的班?“领袖”的带领下，这样学生团队才有力量起作用。学生团队内部矛盾干扰、影响班?良好风气的形成，让高中班主任伤透脑筋，往往会采取频繁更换班委会、团支部人选的做法，实践证明收效甚微。教师的作用是加强对学生团队的教育和培养，不袒护他们的错误，支持他们的工作，维护他们的声誉，提高他们的水平，使他们真正地为同学们服务，品学兼优的学生干部，成为老师做好班?工作的左膀右臂。这些的成效的取得，教师是要付出精力和心血的。 　　（二）敢于大胆管理。高中班主任的工作任务是对学生的管理，工作的实质沁润着耐心细致的思想教育工作。做好这项工作的基本前提是无私忘我的人格魅力、亲和力。教师要对学生敢于管理、善于管理、科学管理。 　　学生学习成绩，个人爱好，家庭背景、性格差异等方面的不同，时常会形成不同的小团体，差异就是矛盾，小团体间的矛盾和冲突时有发生。有的高中班主任将问题交给班委会