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浅论青少年犯罪与应试教育之间的关系 　　摘 要： 青少年犯罪是近年来频频受到社会普遍关注的一种犯罪形式，其有着犯罪群体年龄小、犯罪率高、犯罪手段多样化等特点。本文从青少年犯罪的心理特点与社会环境出发，结合弗洛伊德的心理学分析观点，分析了青少年犯罪与应试教育之间的关系，并提出了一些思考。 　　关键词： 青少年犯罪 心理特点 应试教育 心理学分析 　　 　　一、关于新时期青少年犯罪的一般认识 　　 　　“少年强则国强”，一个国家未来的潜力与发展方向，很大程度上取决于这个国家的年轻人的潜力与发展方向。改革开放三十多年来，我国社会生产得到了巨大的提高，人民物质生活水平有了质的飞跃。然而，随着信息时代的到来，我国的青少年教育工作也面临着巨大的挑战。一方面，当今的青少年由于生长的环境与其父辈截然不同，导致了两代人在世界观、人生观和价值观上的差异，阻碍了双方的交流。另一方面，随着社会生活的不断改善，外来文化的不断冲击，享乐主义、拜金主义等不良思潮的涌入，缺乏辨别能力的青少年尤其容易误入歧途。因此，青少年犯罪作为一种特殊的犯罪类型，正越来越多地引起人们的关注。 　　青少年在犯罪学研究中的概念，一般是指已满14周岁而不满25周岁的人。这个概念跨越了未成年人和成年人的界限，与通常心理学上的认识不同，是比较宽限度的一个定义。而青少年犯罪，泛指青少年这一特殊主体实施的犯罪，亦指主体由儿童向成年过渡这个特定阶段（一般指进入青春期至青春期结束），由于主客观原因而实施的各种犯罪的通称。我们可以将其定义为：已满14周岁至25周岁的人实施了危害社会、触犯法律、依法应受刑事惩罚的行为，叫做青少年犯罪。 　　犯罪心理学认为，犯罪心理形成过程是内化过程和外化过程相互渗透和相互制约的过程。犯罪心理的内化过程是指犯罪人把社会不良因素转化为自己的认知结构并确立其行为标准的过程，犯罪心理的外化过程是指将犯罪心理转化为犯罪行为的过程，而前者实质上就是社会化的过程［１］。人的社会化过程并不是一次所能够完成的，各个年龄阶段都有其特定的社会化问题。???少年阶段在个体的一生中是一个关键时期，它决定着个体的发展轨迹与未来。但是正因为具有这个年龄阶段的自身特点，所以在社会化过程中有些青少年会出现各种因素之间的冲突，造成社会化障碍，从而走上犯罪的道路。 　　当前青少年犯罪的特点：一是违法犯罪趋于低龄化。十四五岁就违法犯罪，有的甚至作出大案要案。二是犯罪类型越来越多。以侵财性犯罪为主，如盗窃、抢劫、敲诈等，此外伤害、杀人、绑架、强奸等恶性案件也时有发生。三是是犯罪动机简单，没有明确的作案目的，一般没有事先预谋，多属一时感情冲动，有的出于好奇、自我表现和要求偏激，常有一定的盲目性和随意性［２］。 　　从青少年犯罪的历史记录来看，二十世纪五六十年代，青少年犯罪约占全国刑事犯罪总数的20%―30％；到八十年代增至70％。其中14至18周岁未成年人犯罪案件又占到了青少年犯罪案件总数的70%以上［３］。从2005年9月16日在北京开幕的少年司法回顾与展望研讨会上获悉，近年来我国青少年犯罪平均每年以两位数的比率上升。最高法院有关部门提供的数据显示，从2000年到2004年，全国各级人民法院判决生效的未成年人犯罪的人数平均每年上升14.18%;其中2004年上升19.11%［４］。而2005年7月又比上年同期上升了23.96%。据洛阳市少年刑事审判庭统计资料显示:在1998年审理未成年犯罪案件为15件28人，1999年为23件45人，2000年为75件150人，2003年为112件231人，2004年为138件297人，2004年比1998年青未成年人犯罪案件数增加了8倍，涉案人数增加了9倍。据郑州市公安局统计，2004年以来，郑州市青少年违法犯罪人数已达2886人，比前两年增加19%［５］。数据表明，近年未成年人犯罪案件数和人数均大幅度增加，而且抢劫、强奸、恶性伤害等案件所占的比重愈来愈大。 　　从青少年犯罪的心理特点来看，有95％以上的未成年罪犯存在着社会公德意识淡薄、思想品质恶劣、言行偏激等特征，明显表现出从违背社会公德到违纪到违法再到走向犯罪的必然联系，从量变到质变的行为过程非常清晰。 　　青少年犯罪发生率之高，犯罪情节之恶劣，究其原因，应首先分析青少年时期的心理特点。 　　 　　二、青少年时期的心理特点 　　 　　青少年期在我国被普遍认为是一个“心理断乳期”，幼稚与成熟、冲动与控制、独立性与依赖性相互交错，青少年处在人生发展的十字路口，生理和心理的成长面临着许多不同的矛盾。正是这些纷繁复杂的矛盾，使得青少年在这一特定时期表现出易怒、冲动、做事不顾后果等特点，如果不加以疏导，则很容易走向犯罪道路。 　　根据弗洛伊德的心理学说，人的心理意识结构结构由本我、自我和