浅谈人教版教材“科学视野栏目多重功能开发.docVIP

浅谈人教版教材“科学视野栏目多重功能的开发 　　摘要：“科学视野”栏目是高中化学新教材的一大亮点与重要组成部分。分析了自实施新课程以来该栏目的使用现状与原因，并结合实践介绍了该栏目在开拓学生化学视野、拓宽教师命题思路以及提高教师教研水平等方面的多重功能。 　　关键词：科学视野；课程标准；命题思路；教研水平 　　文章编号：1005－6629(2012)2－0006－02　中图分类号：G633.8　文献标识码：B 　　与高中化学传统教材中设置的栏目相比，人教版高中化学新教材增加了“科学视野”栏目。此栏目大多为当今化学领域的热点内容，如氢能、稀土元素等，不仅使学生更多地了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用，也对教师教学和自身专业发展提供了丰富的教材。 　　1、近年来“科学视野”栏目的使用现状 　　对于刚接触化学教材的高一新生来说，倘若仔细观察，便会发现许多学生会???择“科学视野”栏目仔细“品尝”，而并非通常所认为的那些高考中的重要知识点。究其原因，主要在于“科学视野”栏目在形式上大多配有形象生动的画面，内容上大多选择一些科技含量较高的热点话题，内容与彩图相结合，学生容易看懂，能强烈地激起他们继续向下看的动力。 　　然而，在升学压力等诸多因素的作用下，备受青睐的往往是高考题、模拟题等的复习与练习，“科学视野”栏目本该有的空间已被压缩的所剩无几，在遇到“科学视野”栏目时，教师也只是过而不提，提而不讲，或者淡淡地说上一句：大家课下有时间看下就行了……这不仅浪费了教材编创人员的集体智慧，也无助于新课程理念的实现。 　　新课程强调：学生综合素质的提高，不仅仅要求向学生提供其未来发展需要的化学基础知识，还要求使学生了解化学在科技发展和社会进步中的重要作用，如资源的开发、新材料的合成、新药物的研制等，都要运用化学知识来解决。否则，学生就会在习题的忙碌中丧失学习化学的兴趣，这对学生的认知发展、能力培养以及情感塑造都会造成负面影响。因此，应当充分挖掘“科学视野”栏目中热点话题的教育功能，以期在有限的时间内实现对该栏目的巧用，促进学生化学视野的扩展，以及教师在化学领域内的自我发展。 　　2、新教材中“科学视野”栏目的多重功能 　　2.1　与社会热点密切相关，开拓学生科学视野 　　新教材在“科学视野”栏目中介绍了大量化学学科内的热点问题(见表1)，而当代中学生对科技领域的发展充满了浓厚的兴趣。因此，十分有必要满足学生的这种兴趣，在开拓学生视野的同时，将其转化为他们追求真知的动力，让他们在学习化学基础知识的同时也切身感受化学学科的魅力。例如，在2009年3月1日，嫦娥一号卫星发射当天，学校组织学生观看，在点火的一瞬间，望着飞行器缓缓升空，学生们全都聚精会神、无比激动。于是，在当天的化学课上，我就提出这样一个问题：“火箭升空的动力在哪呢?”在我的指引下学生查阅了教材(必修1)第92页“科学视野”栏目中的介绍，顿时大悟。实际上，化学教材不仅仅是传授化学基础知识的载体，也应该成为学生的―本工具书。当学生谈论一些社会热点时，能够主动利用教材查阅到热点背后的化学原理，这不仅有助于学生化学视野的拓宽，也能很好地锻炼他们自主学习的能力，而新教材中“科学视野”栏目便很好地扮演了这一角色。 　　2.2　与高考试题相关度高，拓宽教师命题思路 　　2012年将是湖北省实施新课程以来的第一年高考，笔者查阅了已进入课改多年的省份制定的考试说明时发现，均要求新课程高考试题具有“基础性、应用性、时代性”的特征。“基础性”是对普通高中化学基础知识的考查，而“应用性”和“时代性”则要体现化学知识与时俱进的特点，这一要求在新教材“科学视野”栏目中便能得到很好的体现。例如，在“稀土金属”、“微型燃料电池”中，全面地介绍了其不同领域的应用以及未来的发展趋势。此外，越来越多的高考试题被置于某种化学时事热点或化学工艺背景中，而这些素材往往可以从“科学视野”栏目中获取(见表2)。这一高考命题特点，不仅再次体现了试题应源于教材但又高于教材的特点，同时也为广大一线教师的命题工作提供了一条很好的思路：平时命题苦于寻找的素材其实就可以从“科学视野”栏目中寻找：例如，江锡钧老师以选修第367页介绍的“天然气水合物”为背景命制了一道试题(部分)： 　　“可燃冰”可视为被高度压缩的天然气资源，有3种结构(图1)。结构H型中“可燃冰”是由34个水分子通过氢键连接而成的单晶，其中4种不同的空隙中：假定3个空隙各囚禁1个CH4，2个空隙各囚禁1个C2H6，1个空隙囚禁C4H10，其余空隙中为空的。77.8 g这种结构的“可燃冰”中的气体全部释放出来，完全燃烧后可产生的热量为____kJ。(已知燃烧热：CH4：－890kJ/mol；C2H6：－1190 kJ/mol；C4H10：－290