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浅谈小学语文教材中插图的作用 　　摘要：小学语文教材的插图是编者根据课文的内容精心安排绘制的，对训练小学生的观察能力、思维能力，正确理解课文的思想内容，提高小学生的解读能力，陶冶爱美情操起着不可忽视的作用。课文插图作为教材的有机组成部分，已经越来越多地受到教育工作者的关注。 　　关键词：小学语文；教材；插图；作用 　　中图分类号：G620文献标识码：A 文章编号：1003-2851(2011)06-0-02 　　 　　图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，几乎每篇课文都配有一幅或多幅画图，以适合小学生“形象思维”的需要。小学语文教材的插图是编者根据课文的内容精心安排绘制的，对训练小学生的观察能力、思维能力，正确理解课文的思想内容，提高小学生的解读能力，陶冶爱美情操起着不可忽视的作用。它使语文教学变得生动有趣了，极大地调动了小学生的学习主动性，给小学生的阅读带来无穷的乐趣。在小学语文教材中，几乎每篇课文都配有一幅或多幅插图。插图以它特有的艺术形式受到小学生的喜爱。课文插图作为教材的有机组成部分，已经越来越多地受到教育工作者的关注。因为插图具备了某些文字所不具备的优点与功能。下面，我就结合自己的教学实践谈一下插图的作用。 　　一、利用插图，激起兴趣，引入新课 　　俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的先导，没有兴趣，课堂气氛难以活跃。通过对插图的观察，利用学生对图产生的好奇心及新鲜感来激发学生，可以集中学生的注意力。通过学生看图来丰富学生的想象，培养学生的思维能力及观察能力，更能培养学生学习上的主动性。学生有了好奇心，就会对课文产生浓厚的学习兴趣。学生的学习兴趣浓，积极性高，求知识的欲望足，教师传授给学生知识，学生就会自然地、顺利地接受。因为此时学生的大脑正处在高度兴奋时期。如教学《春天》，先让学生看春天景色的彩色图画，指导学生由上到下，由远到近，观察从哪些地方看出图上画的是春天的景色，并进行启发谈话：“春天使冰雪融化，小草发芽，花儿开放……”，这样很自然地把学生带进《春天》的学习中。 　　二、借助插图，图文对照，理解词语 　　课文中的有些词语，我们用文字进行解释，只是以字解字，很难达到真正理解。如果借助插图，就可理解得透彻、明白，辅助学生进行语言文字训练。如《鸬鹚》一课“渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟”一句中的“悠然”一词，意思为“悠闲、安然”。那么“悠闲、安然”是怎样的一种神态，就不知道。看图后，渔人坐在船上，在平静的环境中悠闲自得的样子就是“悠然”的具体表现。这样，对词的意思就理解得具体了。再如教学《骄傲的孔雀》第一自然段，先引导学生看图观察孔雀的外表和神态：孔雀的头怎样（昂着）？胸脯怎样（挺着）？羽毛怎样（抖动）？尾巴怎样（展开）？从而理解“炫耀”一词的意思是向别人显示自己。又如《精彩的马戏》第四自然段，结合图画理解文中的句子:“细细的钢丝”，“碗口大的金属圆板”，“四只脚踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥”所表达的情景。认识会更加清楚，从而理解山羊表演的难度大、很惊险，所以是绝技，很“精彩”就具体深刻得多了。 　　三、利用插图，化难为易，突破难点 　　低年级学生年龄小，知识少，理解能力也较差，对一些抽象的知识很难理解，往往也不感兴趣，而对具体可感的彩图却兴致勃勃。教师可根据学生的这种心理特点，巧用课文中的插图来帮助学生化难为易，化抽象为具体。如拼音教学时，单韵母“o”和“e”的发音是难点。根据小学生刚上小学，第一次接触拼音字母有困难的特点，我们利用各个单韵母各自的插图，采取启发联想的方式，突破难点。教“o”的读音时，让学生根据自己的生活经验，模仿大公鸡“喔喔”地啼叫。教学“e”时，借鹅的名称帮助记音，并以鹅在水中的倒影促进字形的记忆。如此图文结合的教学，可以化难为易，使枯燥无味的字母音和形变得具体形象，学生学得轻松愉快。 　　四、借助插图，发挥想象，总结延伸 　　插图不仅可以用来指导学生具体形象地理解课文内容，还可以用来总结课文，揭示课文的中心。有的课文插图是对文章的一种补充，或是图上的情景文章中未写出来，或是图中人物的某一动作文章中未写出来……如可以对学生进行思想教育，同时又能有效地培养学生良好的思维习惯。如《我的战友邱少云》一文，观察图中邱少云的神态动作：左手使劲地抓住地，紧紧握住一把土，右手攘紧拳头死死地托住下巴；牙咬得紧紧的，嘴角不住抽动，下巴往下压，眼睛大大的迸射出坚毅的光，眉毛拧结在一起。通过观图想象，体会邱少云严守纪律，不惜献身的高贵品质。顺理成章地总结了课文的中心。又如：在教学《一株紫丁香》一文时，教师指导学生看图后总结：图中的小女孩的体态和神态各是怎样的？她们为什么透过门上的玻璃，争着向屋里看？她们在门外深情地看着、等着，这说明了什么？由此体会同学们对老师的真挚情感，使学生受到尊