浅谈小学语文教学中学生信息素养积淀研究与实践.docVIP

浅谈小学语文教学中学生信息素养积淀的研究与实践 　　 【摘要】 加强语文学科的信息教育有利于文化的承传，有利于学习方式的改进，有利于学生信息素养的积淀，而信息素养的积淀可丰富学生的语文知识，开阔学生的视野，提高学生的语文实践能力，为其终身发展奠定坚实的基础。 ? 　　 【关键词】 语文教学 信息素养 积淀 　　 　　 语文教学即是母语教育，是文化传播的重要方式。加强语文学科的信息教育有利于文化的承传，有利于学习方式的改进，有利于学生信息素养的积淀。而信息素养的积淀既可丰富学生的语文知识，开阔学生的视野，又能提高学生的语文实践能力，为其终身发展奠定坚实的基础。因此，在教学实践中，要积极引导学生进行信息素养的积淀。 　　 ? 1.树立先进的信息意识，引导学生敏锐地搜集信息 　　 ? 由于信息技术的发展，人们建立了更加丰富而广阔的信息资源，有信息意识的人能利用信息技术更加快捷方便地在其中获取所需要的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人们注意力的方式传播所需要的信息。而利用这些信息，可以改革物质能源的生产与服务的方向，促进经济与社会效益的提升，这也是知识经济社会中，知识与信息能够发挥决定作用的特点。显然，信息素养已成为了同传统文化的读、写、算一样的生存能力之一。 　　 ? 1.1 利用好奇心，激发学生收集信息的兴趣 　　? 培养信息力不可或缺的是强烈而广泛的好奇心。如果要具备信息力，最好能随着当时的好奇心，去追逐有趣的事物。我从学生的兴趣出发，要求学生每天注意看一些自己感兴趣的书， 　　 ? 1.2 凭借教材，教给学生收集信息的方法 　　? 一篇课文就是一个信息源，要让学生对这一信息源需求和感兴趣，可以在教学中激发他们的问题意识，鼓励学生敢于提出学习中的问题，帮助学生逐步学会提问、善于提问，并提供较多的机会，让学生发表自己独特的见解，想方设法维持学生的好奇心。我经常让学生在自学课文的基础上，找出自己不能理解的地方，激发学生的求知欲，从而使学生积极地投入到学习中去，这样有利于学生主动去参与学习和探索。 　　 ? 2.提供丰富的信息资源??引导学生果断地筛选信息 　　 ? 2.1 围绕信息，确立问题，培养学生对信息的选择判断能力 　　? 信息加工原理告诉我们，有趣的信息会使人自觉重复加工，因此，教学中辅以新颖多样的导语，选择丰富多彩的教学内容，运用灵活多变的教学方式和形式多样的教学手段，必将对学生探究信息的活动注入动力，在教学中，应结合课文和现实生活创设一种开放性的、富有意义的、比较复杂的问题情境，因为问题情境能使学生产生“要学习”的强烈心理倾向。 　　 ? 2.2 选取信息，交流评价，培养学生对信息的分析评价能力 　　? 面对众多的信息，应学会对这些信息进行分析和评价。平时教学时，应多让学生有意识地去选择、辨析信息，如信息的多选条件、多选问题，增添变化、不同前提下的不同结果、同一前提下的不同结果，让学生对信息进行分类、验证，有机处理，这样，学生在多样信息中培养了分析能力，学会了学习。同时根据信息加工原理，我们提倡信息的多向沟通，即在课堂教学中建立全方位、全通道的人际交往模式，形成有效的信息场，在多向互动中生成知识和能力。 　　? 3.利用现代的信息技术，引导学生有效地整合信息 　　? 3.1 利用生动的视觉表象，优化学生对信息重新编码的过程 　　? 研究表明，生动形象的教学有助于对信息的记忆，尤其对延时识记的效果优于即时识记，因为图象等的形象性的特点，易于学习者获得丰富的视觉表象，而视觉表象乃是一种非常重要的记忆编码和储存类型。 　　 ? 3.2 利用先进的网络技术，突破学生对信息重新编码的障碍 　　? 当今社会已开始进入信息时代，以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代技术正在走向课堂，走进教学。如在学习《詹天佑》一课时，我让学生通过大屏幕观看火车爬上直陡坡的全过程，从而短时间学生就轻而易举地理解了课文内容，由此可见，图形虽不是语言，比语言更加直观和形象，比语言包容的信息量大，所以利用先进的网络技术，可使学生突破思维的障碍，对所获得的信息更快地理解整合。 　　 ? 4.开辟多样的信息途径，指导学生自如地运用信息 　　 ? 随着科技发展的日新月异，人们相互交往日趋频繁，开辟多样的信息途径，引导学生自如地运用信息是形成信息素养的关键。 　　 ? 4.1 在师生积极互动中引导学生从课内迁移运用信息 　　? 从现代教育的观点来看，课堂并非仅仅是个知识传授的场所，更多的是一个知识、才华、信息交互作用的智力场。师生积极的思维活动所激发出来的活力，将远远大于每个个体所具有的智力和能力。当课堂内师生、生生之间的互动产生相互激发效果时，学生便进入最佳学习状态。在积极的学习中，学生体验到了学习的乐趣，增长探究能