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浅谈新课程背景下实现化学学科的有效预习 　　摘要：本文对传统课前预习的弊端进行了描述，指出在新课程背景下实现化学学科的有效预习，需要教师创设情境，提高学生兴趣；教师要成为学生预习的服务者、支持者和合作者，师生互相配合，提高学生预习的质量。 　　关键词：化学；有效预习 　　文章编号：1005－6629(2008)07－0023－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　 　　1传统课前预习 　　 　　传统课前预习大多限于初步了解新教材的内容、复习与新课有关的旧知识、尝试做一些课后习题等。 　　传统课前预习是有其产生的背景的，它是传统教育观念的产物。传统教育更注重于学生知识的掌握，而忽略学生各方面能力的培养。教师在教学活动中，大多是把知识硬塞给学生，采取的是“填鸭式”教学方法。当然，这种教学方法的形成也与早期的考试形式及教育理念密不可分。翻阅一下几十年前的高考题目，你不难发现，越早期的高考题目越重视结论性知识的掌握。 　　然而，随着教育改革的不断深入，传统的继承式教育观念正逐渐被全新的创新教育观念所取代，传统的课前预习与新形势下的教学侧重点的矛盾日益突显。传统课前预习根本的缺陷在于使学生的视野局限于现成的结论，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受。于是，常听到学生抱怨：“不要再让我们预习了，预习过后课堂上就没有新鲜感了，听着听着就没劲了，很容