研究性学习中教师角色更新及其指导策略.docVIP

研究性学习中教师角色的更新及其指导策略 　　摘要: 基于研究性学习的特征， 文章论述了教师在教学中需要转变传统的角色， 树立起崭新的教师观， 掌握好适度的指导策略，从而更好地指导学生进行研究性学习。 　　关键词: 研究性学习 角色转变 指导策略 　　 　　一、研究性学习的特征 　　 　　“研究性学习”是指学生在教师指导下，从学习生活、社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。是要以这样的课程为载体，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，改变学生以单纯的接受教师传授知识为主的学习方式，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。教师在研究性学习中一改传统的传授或教导作用，而主要起着组织和指导作用。在研究性学习??程中，教师需要结合学生的具体情况，根据研究性学习的具体目标，确定教师的指导策略。 　　 　　二、研究性学习中教师角色的更新 　　 　　要把研究性学习这一全新的教育理念带进课堂、指导教学、培养人才，以适应时代发展的新要求，教师必须首先从观念、能力、方法、知识系统等方面进行角色更新。 　　1．由教材内容的搬用者、沿袭者转变为开发者、设计者。研究性学习决定了其课程的内容不再是专家编写的，而是师生在交互过程中共同建构的。这就需要教师对