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研究性学习过程中如何发挥教师的作用 　　中国的数学基础教育在国际上享有盛誉，中国学生在国际奥赛中屡屡夺得个人与团体金牌。在夯实双基方面，比起西方国家，我们占有明显的优势。然而，由于受现行高考制度、教育制度及多方面因素的影响，我们培养出的人才在创新精神与实践能力方面存在较严重的缺陷。当今世界正面临由工业文明向信息文明转化、知识经济迅猛发展的时代，国力的竞争已聚焦在知识经济的发展上，能否不断创造正是知识经济关键之所在。而创新的核心是人，培养人才的创造能力、创新能力，对我们的基础教育来说显得尤为重要和急迫。因此，国家教育部新颁布的全日制普通高级中学数学教学大纲明确把“研究性课题”规定为高中必修课，这是顺应信息时代对教育的要求、针对当前基础教育的不足作出的教学革新，必将对教育的改革和发展产生深远而重大的影响。本文拟对高中数学研究性学习的意义及学习过程中教师的作用进行粗浅的探讨。 　　 　　1. 中学教学开设研究性课题的意义 　　 　　1.1 什么是研究性课题 　　所谓研究性课题，主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活和其他学科中出现的问题进行研究，“研究是多层面的活动，包括观察、提出问题、制定研究计划，用工具收集、分析、解释数据，提出解答、解释和预测，以及交流结果”。 　　1.2 传统教学的缺陷 　　传统的教学过程主要是教师讲、学生听这种单纯的“传