第六单元三位数乘两位数.doc

第单元?? ——三位数乘两位数 教学内容：1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 2、三位数乘两位数的估算3、算位数乘两位数的笔算4、因数的变化规律 5、乘法与加减法的混合运算6、回顾整理 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。 2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性 。 3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。 教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。 教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。 教具准备：小黑板、挂图、口算卡片。 教学建议： 1． 充分利用情景图，丰富学生的学习资源。 2．? 注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。 3．? 联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。 4．? 重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。 教学时间：12课时?? 复习考试2课时 第一课时 教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算 教学目标：（一）知识教学点 　　1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理； 　　2．掌握合理的口算方法。 　　（二）能力训练点 　　1．通过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力； 　　2．能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。 　　（三）德育渗透点 　　1．结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识； 　　2．人人参与口算，使学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。 教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。 教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。 教具、学具准备：口算练习卡片、练习题投影片 和数学游戏卡。 教学步骤：　一、铺垫孕伏 　　1．口答： 　　（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？ 　　（2）14个十、38个十、15个十各是多少？ 　　2．口算： 　　（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2= 　　100×7= 200×4= 130×2= 210×3= 　　8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4= 　　（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。） 　　（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？ 　　板书：10×2=20?????? 14×2=28 4×2=8???????? 20+8=28 　　140×2等于多少？ ?? 师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改成18×3（板书：18×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想研究？ 　　板书课题：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。 　　二、探究新知： 师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题—扬帆奥运。 1、?出示情景图： 问：图中给我们提供了哪些信息？ 2、根据这些信息，你想提出什么问题？ （1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？ 3、谁能帮他解决第一个问题？???????? 生答师板书：18×3 师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？） 4．反馈练习：14×3?? 12×5??? 49×2??? 16×4 先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。 ?5、师：140×2你会口算吗？? 说说你是怎样口算的？ （1）、谁能为第二个问题列算式？? 生说师板书：400×20 （2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？ （3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法） 引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。 反馈练习：200×30?? 100×70??? 30×300??? 10×600 三、巩固拓展：1、第页1??? 2 2、第页第5题??? ?? 第（1）、（2）小题课自主解决。第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。 3、第7题?? 学生可根据信息提出用乘法解答的问题。 第二问需要学生根据9月份的销售量对10月份的销售量进行预测。 五、作业：5页题 课后反思：学生通过学习，理解了两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。通过口算步骤的推导，初步了培养学生的类推能力；能正确进行口算，培养了思维的灵活性，促进思维条理化。结合形式多样