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第六章 幼儿园游戏 第一节 儿童游戏概述 一.游戏的涵义 (一)游戏是儿童最喜爱的活动,是儿童生活的主要内容 (二)游戏符合儿童身心发展的需要 (三)游戏是儿童特有的一种学习方式 什么是游戏 “游戏” 的字面意思即游乐嬉戏。 辞海定义： 以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。 这个定义说明了游戏的两个最基本的特性： （1）以直接获得快感（包括生理和心理的愉悦）为主要目的。 （2）主体参与互动。主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。 二、儿童游戏的特点 (一)游戏是儿童的自主活动 一种自发的行为，具有主动性 (二)游戏是有趣味的活动 一种快乐的行为，具有愉悦性 (三)游戏是虚构的活动 一种假装的行为，具有虚构性 三、学前儿童游戏的教育作用 （一）游戏能促进幼儿身体的发展 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 （三）游戏能促进幼儿良好情感的发展 （四）游戏能促进幼儿社会性发展 （一）游戏能促进幼儿身体的发展 游戏促进身体的生长和发育； 游戏是促进动作技能的发展。 （二）游戏能促进幼儿智力和语言的发展 游戏促进智力发展。 游戏促进儿童语言的发展： ①游戏激发儿童的表达欲望，为儿童自由表达创造适宜的语言环境。 ②游戏（特别是语言游戏），本身就是儿童学习语言的一种有效的方法。 ③游戏不仅使语言理解深刻化，而且使语言的交际功能和调节功能获得发展的机会。 （三）游戏能促进幼儿良好情感的发展 游戏是儿童表达情感的一种方式 游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪 （四）游戏能促进幼儿社会性发展 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。 四、学前儿童游戏的种类 幼儿游戏按内容与性质，可以分为两大类： 一、创造性游戏 （一）幼儿自发游戏，指幼儿按自己意愿自编、自玩的游戏。包括主题角色游戏、结构游戏和表演游戏。 （二）幼儿自选游戏 二、有规则的游戏：又称教学游戏。 是指在教学实践中，教师根据教学要求编制的游戏。 包括智力游戏，体育游戏或音乐游戏。 应如何根据幼儿创造性的发展水平有针对性地进行指导？ 归纳小结： （1）对于小班幼儿应多丰富其生活经验，帮助幼儿确定游戏主题，了解游戏规则，逐步学会合作游戏； （2）对于中班幼儿教师应尽量多地为其提供多种条件，满足其开展各种创造性游戏的需要，同时注意引导其有组织、有计划的开展游戏； （3）对大班幼儿则可以逐渐减少创造性游戏的时间，增加棋类等竞争性规则游戏的内容，增加幼儿在游戏中思考问题，解决问题的机会。 5.探索多样化的指导方式 各类游戏活动如角色游戏、结构游戏、表演游戏等，其特点不同，教育功能不同，指导的方式也应不同。 角色游戏的特点及指导 一 角色游戏的概念和特点 角色游戏的含义： 是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。其通常都有一定的主题如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种创造性游戏。 角色游戏的特点及指导 角色游戏的特点： 1、幼儿对社会现实生活的印象是角色游戏的源泉。 2、想象活动是角色游戏的支柱。 角色游戏的特点 游戏中物品的假想性 提问！ 积木、沙、树叶、草、石头可以假想成什么？ 枕头 用语言表达出来，使别的孩子理解 一块积木 面包 肥皂 饼干 砖头 把个人的象征变成了集体的象征，此时言语起了固定物体名称、功能的作用 瓶盖——锅（这是锅） 沙——米 树叶、草——菜 石头——鸡蛋、炉子 角色游戏的特点 假想游戏动作和情景的——概括性 1、儿童在游戏中不是单纯地玩玩具：听诊器、方向盘等，而是通过使用玩具的动作来表现假想的游戏情节，以表达自己的思想、感情和体验。 如，医生看病、司机运乘客、送小孩看病、去公园玩、去串门、做饭、买菜等， 2、游戏中的动作，不是具体某人、某一动作的翻版，而是概括的、压缩的动作。 如，为病人看病、妈妈抱娃娃、喂娃娃等是医生、母亲动作的概括。 我们的 “宝宝”真乖 案例分析 某幼儿园小班，教师提供幼儿制作糕点的材料，试图引发其玩“糕点厂”的游戏，教师费了很大的力气，试图让幼儿能用橡皮泥制作糕点，并放进“电烤炉”烤制，结果幼儿根本