第三章----学前儿童文学作品教育活动.ppt

（二）学前儿童文学创造活动的设计与实施 步骤： 1、复述与朗诵 2、表演 3、创编 1、复述与朗诵 要求： （1）材料必须具备以下特征： 篇幅不长，结构工整； 语言和情节有适当反复； 词语优美爽朗，通俗易懂； 形象富有童趣 例如：《海水》 （2）朗诵和复述强调出声的语言操练 具体方法： ①有变化的反复欣赏作品 （看、听、表演等） ②围绕作品展开系列活动 （绘画、手工制作、参观、观察、歌舞、劳动等） ③积累不同语境中的表达经验； （帮助幼儿找到声音特征与情感的关系；声音特征与场合的关系） ④发挥成人的语言榜样作用； ⑤在背景音乐中学习朗诵和复述； ⑥在日常生活中自由地利用玩具、道具等练习复述和朗诵，并可互相评议，互相模仿。 （3）复述活动的一般程序 活动一：与欣赏作品的要求相似 活动二：针对作品段落，按情节逐步提问，边欣赏边学习复述部分内容 活动三：通过角色对话表演、作品段落表演，人物形象塑造等部分内容的表演，结合欣赏，初步达到全文复述 （4）朗诵活动的组织程序： 活动一：与欣赏的要求相似 活动二：在进一步理解体验作品的基础上边欣赏，边学习朗诵。 2、表演 表演一般由复述自然转入，表演的分层次内容有： ①情境性对话 ②根据现有作品或自创作品进行出声或不出声的表演，包括个人的哑剧表演 ③作品中主要人物的立体动态塑造 ④作品段落的表演 ⑤作品完整形象的表演 3、创编 （1）创编的条件： 经验：认知经验、 情感经验、 语言经验、 作品经验、儿童的文学创作实践经验 动机：内部动机、外部动机 （2）创编的种类 ①对欣赏的作品内容进行编构和仿编 （编构包括扩编和续编等形式） 扩编：是通过想象和联想，对原作品的某些部分进行扩充。 例如：故事《萝卜回来了》 诗歌《落叶》 续编：是让儿童根据故事的开头和发展编出结尾或者是情节高潮部分，或者在原有诗歌的基础上继续编出新的段落。 例如：故事《野猫的城市》 不同年龄班编构重点不同 以故事为例： 小班——结局 中班——有趣情节 大班——完整故事 仿编：是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一个段落，调动自己个人经验进行扩展想象，编出自己的文学作品或段落。 例：仿编诗歌《摇篮》 仿编活动设计与实施的基本结构 一是熟悉作品，充分理解作品内容结构； 二是组织儿童进行讨论和示范，讨论仿编中比较关键的问题，教师示范仿编； 三是启发儿童想象并在想象的基础上开展仿编； 四是教师对儿童仿编的内容进行串联和总结。 不同年龄班幼儿仿编有不同要求 以诗歌和散文为例： 小班：在原有画面的基础上换词——画面局部变化 《绿色的世界》 中班：换系列词——通过想象，使句子变化，从而使整个画面出现新的内容 《家》 《吹泡泡》 大班：对结构进行部分变动或提供一个开头作为仿编的线索，大班幼儿的仿编在结构上的限制相对少一些 《我们是哥哥姐姐》 ②根据语义内容转换成描述和叙述性语言 提供语义内容的材料有乐曲、声音、绘画、表演（哑剧）及其他儿童化的情境。根据需要可以将画面或乐曲等转换成故事或诗歌等。 材料要求：有主题、有虚构的人物形象、场景和情节发展、儿童情趣 具体形式：根据音乐、儿童绘画、剪贴画、木偶、表演、用桌面教具编故事。 ③凭借想象独立编构完整的文学作品 这类创编不凭借语义和作品，只凭儿童独立想象和联想构思而成的，主要分为两种类型： 一是根据题目进行口头创编 二是儿童先把用来编构故事的事件画成图画，再根据图画编构故事。 三、学前儿童文学教育活动设计与实施的中应注意的问题 1、充分发掘文学作品的整体功能 知识启蒙、智力启蒙、人生启蒙 2、在日常生活中渗透文学教育 3、不断充实时代感强、符合儿童欣赏情趣的儿童文学作品 诗歌《海水》 海水海水我问你， 你为什么这样蓝？ 海水笑着来回答， 我的怀里抱着天。 海水海水我问你， 你为什么这样咸？ 海水笑着来回答， 因为渔民流了汗。 诗歌《落叶》 秋风起了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上飘落下来。 树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把它当做屋子。 树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，把它当作小船。 树叶落到河里，小鱼游过来，藏在底下，把它当做小伞。 树叶落到院子里，小燕子看见了，说：“来信催我们到南方去了。” 诗歌《摇篮》 蓝天是摇篮，摇着星宝宝。白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 大海是摇篮，摇着鱼宝宝。浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。 花园是摇篮，摇着花宝宝。风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。 妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝。歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。 诗歌《绿色的世界》（小班） 绿色的天空， 绿色的小猫， 绿色的甜糕， 绿色的手套， 这儿