人教版六年级语文下册第三单元词语盘点教学设计.docx

人教版六年级下册 第三单元《词语盘点》教学设计 教材分析 本单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。 教学时通过按要求会读写词语、搭配词语、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。 学情分析 六年级的学生作为小学的毕业年级已初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。特别是能在课堂上积极发表自己的见解，多数同学还能在别人回答的基础上给予补充或适当地评价。在本单元课文的学习中，词语盘点的词，学生已经学过，本课时的学习，实际就是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性，让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。 教学策略 这节课的设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，使学生知道学习积累生字词的多种方法和途径。引领学生进行词语造句、词语搭配、理解意思、连词说话等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。 教学目标 知识技能： 能正确书写“书籍、含糊、抽屉、精兵简政”等词语，理解这些所学词语的意思，并能正确地运用。? 过程方法： 通过读一读，说一说，写一写、用一用等方法，帮助学生巩固所学的词语，并积累下来，能够灵活运用。? 情感价值观： 培养好的读写习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。 教学重、难点 多种方式积累词语，运用词语说话，并能在习作中准确地运用所积累的词语。? 课前准备 教师准备：整理所学的词语。 学生准备：搜集整理所学的词语。 教学过程：? 激发情趣，启发谈话，导入新课 同学们，我们祖国的汉字是世界上最美的语言之一，汉字历史悠久，词汇丰富，词语是我们语文学习的重要内容，承担着连接句子的重要作用，形形色色的词语，就像一朵朵绚丽的花，打扮着语文的广阔天地。我们每学习完一个单元都会积累许多的生字词，在第三单元里，我们也学习了不少生字新词。这节课，我们要进行一次词语盘点大比拼，我们来比一比，看看谁掌握的生字新词多。 今天，就让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。 板书：词语盘点 本单元词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。 二、合作探究、总结方法 （一）读读写写? 【活动】我会读 1.读准词语 （1）学生自由读，要求读准字音。 指名读词语，要求读的同学声音洪亮，吐字清晰，其他同学要认真听，发现问题及时纠正。 （2）多种形式读词（读要读准字音并用普通话有感情读 。 （3）?大家一起读一读词语。? （4）引导学生观察这些词语，想一想词语中生字的书写要点。（“籍”和“藉”的区别）? 2.课件出示部分看拼音词语，让学生齐读，加深印象。 【活动】我会写 1.书写题卡上的看拼音词语。 2.同桌互相评价书写结果，如书写错误，交流识记方法。, 3.小结：书写要正确、美观。 【活动】我会说 1.读懂词语 （1）说说：你读懂了哪些词语？ （2）说说：你发现了什么？（从词语的组词结构、词语的意思、词性褒贬，从词语的学生ABB等方面积累） 2.全班交流、挑词造句 3.指导词语的积累方法，并说说个别词语的意思。 4.能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。 （二）读读记记? 【活动】我会读 1.学生自由地读一读。? 2.同桌互读，互相正音。 3.指名读，集体评议。? 【活动】我会记 1.交流记忆方法。 （鼓励学生用不同的分类方式来识记： 描写名称的（转椅） 描写心里活动的（焦急） 描写动作的（审阅） ABB式（热腾腾） 偏旁结构相同的（憧憬） --------------------------------------------------- 2.同学用以上方法说出自己积累的词语，教师评价。 3.用掌握的词语说一句通顺的话，并能运用2—3个词来写一段通顺连贯的话。 三、课堂小结? 同学们，通过这节课的学习，通过读、写、用的方法我们又积累了许多词语，老师相信同学们一定还有很多积累词语的方法，也希望同学们能够把它们记在脑海里，并能在日常的表达以及习作中灵活运用它们。? 四、拓展练习，丰富积累 考考你 1. 根据意思写词语。 2.近反义词练习。 3.词语搭配。 4.根据要求写成语。 形容事情紧急的成语：? ??____________?? 形容事物繁多的成语??? ____________?? 形容认真工作的成语：? ?____________?? 形容时间快的成语：??__