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一份关爱 一份责任 实验小学 姜巧英 　爱，是一种情感，所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。师爱是阳光，它可以把冰融化;师爱是神指，它可以点石成金，师爱是雨露，它可以浇灌、滋润、感化孩子们稚嫩的心灵 爱学生，前提是了解学生。学生的情况千差万别，不可能按一个模式发展，更不可能用一服药包治百病。教师对学生既要善于见微识疑，又能够长期坚持，一以贯之，只有这样，才能根据学生的性别、性格、年龄、智力、潜能、情绪状态等方面的差异“量身定做”不同的教育指导方式，做到对症下药，有的放矢。譬如，有一个学生经常违反纪律，而且态度蛮横，这一切，当然不可能使教师对这个学生产生好感。但是，如果教师怀着耐心和爱心真正了解他们，很可能就会发现，原来他们有着一副聪慧爱钻研的头脑，一颗体贴和同情别人的好心肠，以及一种异乎寻常的积极性，了解了这些情况后，教师就会发现，这些“刺儿头”原来也有可爱之处，所谓的“差生”原来也是可以教育好的。 （二）爱学生，做一个用心倾听者。应试教育下，师道尊严占据着统治地位，学生很少有自由发言的机会，素质教育则改变了一切，师生交流、师生平等，学生有充分发表自己意见的权利，这就要求教师应该做一个用心的倾听者。 下面的一则故事，说明了倾听的重要性。一位年轻的妈妈和她4岁儿子陪着她的父亲一道去春游，儿子口渴了，妈妈从背包里拿出两个苹果，要儿子给外公一个，没想到儿子将苹果拿到手，在两个苹果上面分别咬了一口，见到孩子这样，母亲心里很不是滋味，责怪自己平常太疏于管教了。“妈妈！”孩子刚出口，看见妈妈狠狠地瞪着自己，于是将要说的话咽到肚子里去了，外公知道孩子这样做一定有他自己的道理，便紧紧抓住孩子的手，笑容满面地问道：“乖孙子，告诉外公，你为什么将两个苹果都要咬上一口？”孩子两只黑葡萄般的眼睛忽闪忽闪着，满脸童真：“因为.......因为我想把最甜的一个给外公。”外公笑得更欢了，母亲的眼睛里闪烁着泪花。 请问你在听别人说话时，你真的听懂他说的意思了吗？让孩子把话说完，了解孩子的真实想法，不把自己的想法加在孩子身上，你就会发现孩子是多么可爱。 作为一名老师，专注、耐心地倾听每一位同学的课堂发言，你才能了解他们的困惑、了解他们的观点、了解他们的烦恼、了解他们的喜悦。 （三）爱学生，绝不放弃一个“差生”。照亮学校的永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是充满人性化的人道主义精神，是一种对儿童的不染一丝尘矣的博人的爱，是对每个孩子作为鲜活生命的尊敬，怀着爱与尊敬，我们对“差生”绝不放弃。 “世界上没有两片完全相同的树叶”，这是永恒的真理。教育有一个很著名的现象叫“第十名现象”，讲的是学生考第十名并不是他考不到第五名，他有很多精力是放在其他事物的发展上面的。走上社会之后，学习能力与其他能力是并驾齐驱的，这就使得他很容易获得成功，第十名现象使得我们不得不思考，什么样的教育才是成功的？抑或说，它使我们不得不思考我们的学校教育现实，在这个过程中，我们到底教给了学生些什么？ 在日常生活中，人们不会责怪牡丹为什么不香，梅花为什么不如牡丹花大，葡萄藤上为什么不挂西瓜，而是各尽其天性，发展它们的长处，于是才有了这万紫千红的世界，那么，对学生我们更应该如此， 多一把尺子，多一批人才，阳光、空气、花草、树木，共同构成了一个和谐美好的大自然，花草并没有因为不如树木枕头用和高大而遭到阳光的冷落。 有这样一组案例：“一个小孩四岁才会说话，七岁才会写字，老师对他的评语是：反应迟钝、思维没有逻辑，满脑子不切实际的幻想——有史以来最伟大的物理学家爱因斯坦”。“一个孩子不爱上学，上课时心不在焉，像是在做白日梦，学习成绩一塌糊涂。有一次，老师问他1+2等于多少？他回答说是3，看到老师拍桌子，又改口说2，同学们都说：那家伙是呆了——被誉为人类历史上最伟大的科学家牛顿”。“一个孩子在小学毕业时因为成绩不好没有拿到毕业证书，念初一时，因为数学不及格不得不补考——中国著名数学家华罗庚”。“一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次考不进去，他叔叔绝望地说：孺子不可教也——伟大的雕塑艺术家罗丹”。“一个孩子经常遭到父亲的斥责：你放着正经事不做，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？所有的教师和长辈都认为他资质平庸——伟大的生物学家，生物进化论的创始人达尔文”，这些昔日的“丑小鸭”，长大后却成了最伟大的天才，虽然他们早年愚钝，可后来却照样取得了光辉的成就，为人类创造了不可估量的价值。 伟大的教育家陶行知说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” （四）爱学生，艺术地表扬与批评学生。 表扬的力量对孩子具有神奇的激励作用，哪怕是老师的一个微笑，一句话语、一个眼神都能给孩子们的精神以极大的鼓励，唤起他们对生活的向往与期待。表扬不是“好”