《水》第一课时课程教学设计.docVIP

27《水》第一课时教学设计 冯延骏 【教学内容】《水》是苏教版五年级下册的一篇课文，全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了小时候因缺水，“水，成了村子里最珍贵的东西。”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。 【教学目标】 1.学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2.通过学习重点句段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。 3.学习体会“以‘苦’作‘乐’”这种反衬的写法。 【教学重难点】 1.抓住课文语句体会“由于缺水，水成了村子里最珍贵的东西”。 2.感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐，学习反衬的写作方法。 【教学时间】两课时。 【教学准备】 1.教师：课件。 2.学生：收集有关水资源和缺水情况的资料。 【教学流程】 课前交流 一、知水——引出课题。 师：现在开始上课，请看大屏幕。（课件出示水的图片） 师：从你们专注的眼神里，老师明白大家有话想说，把“第一”这个机会让给谁呢？你说――（生回答） 师：同学们真会看图！这么短的时间，就读懂了图的全部内涵――水！（师相机板书“水”） ｛师引导学生读好课题｝（师煽情导语：是的，干旱让大地裂开了嘴，让人类受尽了煎熬与折磨！水是生命之源，是生命之本，世间万物都离不开它！让我们高呼它―― “水” （生齐读） 二、懂“水” ——初读感知。 师：下面，让我们一同走进马朝虎笔下的《水》探个究竟。请同学们打开课本，以自己喜欢的方式读读课文，不过在读之前教师有个小小的要求：请把课文每个字读正确，每句话读通读顺，在读的过程中有不懂的字词可以请求同学、老师帮助。 （生自由读，师巡视指导。) 师：读书就要像咱们班同学刚才这样投入！有投入就一定有收获！有收获就要一起分享！请看大屏幕上的生字。（课件出示生字）本课生字虽少，但要记牢并不是件容易的事，请大家认真读，边读边书空。 （生读词，书空生字） 师：接下来考考大家，生字中，“储”与“勺”有什么相同特征？（翘舌音）读出来。（课件出示“膝”字）“膝”字几画？第八画的名称是什么？（鼠标点向第八画，鼠标示意“木”）这是“木”字，原来是捺，改写成点，知道为什么吗？汉字书写时有“避重捺”的习惯，就是一个字中要避免重复的捺，所以就把捺写成了点。明白了吗？（出示“漆qī”）这个字怎么读？记住，不要让膝盖沾上油漆！水窖大家见过吗？知道干什么用的吗？ 指导读长句、难句。 师（过渡）：要读好课文，不光解决生字词，更要读好长句、难句。请看大屏幕。 课件出示长句1：然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 师：这是个长句，谁先来表现表现。要注意气息！ 生读。 师：这么长的句子，你能读得这么好，足够说明你的朗读功底高。 课件出示画有斜线的长句1 师：画斜线的都可以稍作停顿，一起读。 生读。 （课件出示长句2：然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。） 重点指导读好多音字“扇”。 师：在不同声调的多音字中（鼠标指向“扇”），读第一声的一般表示动作，而读第四声的名称。 师：要读好课文，更要读好多音字。再读第三句。 课件出示长句3：然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（跟上句一样，重点指导“吮”及“血”的读音。） 师：如何分辨“血”的读音呢？作为书面语，组成词语的往往读“xuè”，如“鲜血”、“血泊”；作为口语，单个字的往往读“xiě”。 师：这么难读的长句我们都会了，读全文当然不在话下，请全体同学快速读全文，思考：课文围绕水写了哪几件事？听明白了吗，课文写了哪几件事？ 生读文。 师：课文写了那几件事？ 生答，师指导简练语言概括，相机点明这三件事分别在哪些自然段。（板书： 远足挑水 雨天洗澡 勺水冲凉） 交流汇报 电脑出示： 本篇文章通过（ ）、（ ）、（ ）三个场景的生动描写，写出了（ ）。 三、悟“水” ——精读缺水之苦。（指导学习第一自然段） 师：课文围绕水，写了取水，雨天洗澡，勺水冲凉等事情。我们先来学习取水。（课件出示第一自然段） 师：谁来读读？读前老师有要求：其他同学的任务是边听边找找这个自然段的中心词。 师：谁找到中心词了？ 师问：“珍贵”前面还加了个什么字――“最”。相机板书。（最珍贵） 师问：哪些语句体现“最珍贵