如何优化小组合作学习实施方案.docVIP

如何优化小组合作学习实施方案 一、课题研究的背景：《语文课程标准》中指出课堂教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。?因此作为一线的教师们重视合作学习，在课堂教学中实践合作学习是“有理有据”“有章可循”。对于大部分小学语文教师来说，合作学习是一个新事物。许多教师还停留在浅层次的理解上，从合作学习的外在特征出发，认为小组学习就是合作学习，没能抓住合作学习的内在本质特征。因而在他们的课堂上，学生的合作要求不清，目标不明，方法不当，过程不实，效果不理想，出现了合而不作，少数尖子生统览全局的状况。针对此现状，并根据所学理论，结合所教年段在语文课堂教学中开展合作学习的研究。二、课题研究依据1、合作学习理论：合作学习是以小组活动为主体的一种教学活动；合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；合作学习是一种目标导向活动，是为达到一定的教学目标而展开的；合作学习是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的；合作学习是由教师分配学习任务和控制教学进程的。2、建构主义思想。建构主义思想认为，有效的教学应当引导学生积极、主动地参与学习，应该是教师与学生、学生与学生之间保持有效互动的过程。教学的过程不仅包括师生之间的互动，还应包括学生与其他学生之间的互动。教师在教学中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者。三、课题研究目标（1）改变学生现有的学习方式，增强学生合作学习的意识，激发学生学习的动