说课程--《机械制图与AutoCAD》 泰州机电王为清.pptVIP

《机械制图与AutoCAD》 课 程 说 课 泰州机电高等职业技术学校 王卫清 说课内容 职业能力培养分析表 2 课程教学模式 3 课程功能 二 课程实施过程 1 教材的选用 选用联合学院五年制高职课改教程《机械制图与AutoCAD》 2 教材知识目标 3 课程实施计划 4 课程实施特点 体现新理念 5 教学实施方法 3 课程实施现状 3.1教师团队的建设 2 硬件设施 3 考核评价体系 4 教学软件使用 5 教学成果 教师团队成绩 学生成绩 学生参加比赛多次获奖 开发校本纸质与电子习题库 四 课程发展思路 积极申报联合学院精品课程。 利用校园网资源，进一步充实CAD教学资源库。 进一步探索本门课程的评价方式方法。 * 一 课程性质定位 二 课程实施过程 三 课程管理现状 四 课程开拓思路 掌握安全操作规程，能按文明生产要求工作，具有良好的机械加工操作习惯 会根据工艺规程拆装一般机电产品 会按图加工出合格的简单零件 会选用测量量具，控制、修正加工质量提高加工精度 会选用并修磨切削刀具 能合理选用金属切削机床，懂得各类机械加工技术，达到中级车工技能标准 能合理选择加工方法、正确选用夹具 机械制造技术基础 能看懂机械加工工艺文件资料 机械识图与CAD技术基础 能读懂一般机械零件图,会使用CAD软件绘制机械零件图，达到中级绘图员的技能等级标准 机电产品之机械零件的制造 1、机电产品企业生产车间施工员； 2、机电类设备电气技术员及机电设备管理维修员 3、机电产品企业生产一线关键岗位操作工及机电一体化设备的操作员 4、机电产品质量检验员、一线质量监督员； 5、机电产品安装调试、检测、维修工。 课程解决方案设计 需具备的主要能力 主要工作任务 主要职业岗位 机械制图与AutoCAD是工程界的技术语言，是机电类专业的前沿课程， 也是大类专业的第一门核心专业基础课程。 机械制图与 AutoCAD 专业基础类课程 专业实训类课程 1 课程性质定位 理实一体化 课程 功能 工程设计表达能力 空间思维能力 设计创新能力 社会能力 空间位置分析 空间问题图解分析 空间形体想象能力 空间形体设计能力 优良的职业道德 团队合作精神 人际交流能力 工作责任心 熟悉国标 掌握正投影法 识读中等复杂程度的 零件图和装配图 绘制中等复杂程度的 零件图和装配图 熟练运用CAD绘制 中等复杂程度 的零件图 识读装配图并拆画零件图，能运用AutoCAD绘制装配图。 20 八、装配图 根据需要合理选择零件的表达方案，运用AutoCAD绘制中等复杂程度零件图 24 七、零件图 正确识读常用件与标准件的规定画法，掌握一些画法 8 六、常用件与标准件的表达 正确测绘典型机械零件，并能用AutoCAD出图 2w 九、机械零件测绘技术训练 熟悉用户界面、基本操作，熟练绘制并编辑平面图形 10 二、AutoCAD绘图基础 根据表达需要熟练运用各种表达方法并能正确识读 能绘制中等复杂程度组合体的三视图 熟练绘制与识读常见形体的视图，徒手绘制简单轴测图 熟悉国标，能用绘图工具绘制简单的平面图形。 教学目标 16 14 16 8 课时 四、组合体视图 五、机件的常用表达方法 三、正投影法与常见形体的视图 一、机械制图的基础知识与技能 章节 够用、实用、可持续发展原则。 适应课程改革的新情况 相对弱化尺规作图，强化徒手绘图和计算机绘图，突出实用技能。 贯彻新国标 遵守并贯彻最新国标，使教学与一线生产在有关制图国标方面“零距离”接口。 应用电子习题集 强化机械制图理论知识，丰富和加强了计算机绘图能力，提高了效率。 做中教 做中学 100% 5 2 3 5 双师型教师比例 双师型教师数 研究生数 中级职称以上人数 专任专业教师数 专业教师情况 四个设施齐全的计算机绘图用教室 教学综合评价 学习态度 上机练习 手工绘图作业 上机测试 第三方认证 社会考核 中级绘图员 考试 收集材料 查阅资料 课程答辩 学校使用的AutoCAD经历了从AutoCAD R12 、R14、2000、2005、2006、2008、2009等不同版本 操作系统从DOS到windows，从单纯的命令模式到点击模式，使用更方便，易用性更强，功能更强大 对本课程教学的影响：应该追踪软件发展