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精品课程展示 语文精品课程展示： 《劝学》1、知识：掌握文中重要的文言基础知识 2、：以诵读培养语感，提高学生阅读文言文的能力 3、：认识“学不可以已”的深刻道理。? 教学的重点和难点 　　课时安排 　　第一课时：诵读课文、探究课文、背诵课文。 　　第二课时：整理、归纳文中重要的文言知识（实词、虚词、句式）。 教学过程 ???????????????????????????????????????第一课时 一、导入课文? 刚才，很偶然的想到一个很实在的问题，这个问题可以说遍地都是正确的答案。我很想听听同学们是从什么样的角度来回答这个问题的。? 1、从小学到现在，也算是十年寒窗了，你是否思考过这样的一个问题：学习的意义在哪里？? 2、第二个问题：这些年来，你在学习上有哪些好的方法？? 这几位同学的回答都很深刻，?相信大家也很想知道两千多年前的人，是怎么看待这个问题的。这节课，让我们一起通过一篇散文的指引，穿越时光隧道去聆听两千多年前的儒家大师荀况关于学习的谆谆教诲。这篇散文的题目是《劝学》（课件板书）? ??“劝学”的“劝”是什么意思？? ????生：勉励之意。 ????师：那这个题目告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。它虽然是文言文，但其内容浅易，行文思路清晰。同学们一起来读一遍。? 二、第一环节：诵读课文? 　训练方法：分段读、分男女生读、全文读、听课文录音? （一）齐读课文（学生读后，教师指导正音、停顿）? 同学们读的很投入，声音很响亮。?但也有些瑕眦，例如某个字音不准，某个句子的停顿，还有情感处理不太够。这样好象有些对不起这样的名篇，大家请看大屏幕。? ?注意下列字音：? 有ｙòｕ槁?gǎo???砺lì????????跂qì???舆yú????蛟jiāo????跬kuǐ??骐qí 骥jì???驽nú?????锲qiè??镂lòu??鳝shàn??生ｘìｎｇ??臾yú? 注意一些句子的停顿处理：? 1、学/不可以已??? 2、輮/使之然也???? 3、故?/木/?受绳?/?则直，金/?就砺/?则利? 4、君子/?博学/而日参省乎己，则/?知明/?而行无过矣。? 5、吾尝/?终日而思矣，不如/?须臾之所学也? 6、登高/而招，臂/非加长也，而/见者/远。? 7、君子/生?/非异也，善/假于物也。? 8、蚓/无爪牙之利，筋骨之强，上/食埃土，下/饮黄泉，用心/一也。? 9、非/蛇鳝之穴/无/可寄托者? ??（二）欣赏课文诵读（播放课文录音）（注意朗读名家对诵读节奏和情感的处理） ??（三）自由诵读，品味语言（教师下去指导，邀请学生个人诵读）? ??（四）齐读、个人读。? 三、第二环节：探究课文? 俗话说：书读百遍，其义自见。相信同学们也一样，对课文都有了各自得体会或感悟。下面我们就来简单的探究一下。首先，大家在字词句这个层面上有没有困难？? ????（一）课文的文言基础知识（师生交流讨论文言实词、文言虚词、文言句式） ??????1、文言实词? ??2、文言虚词? （1）“于”的三种用法： ???????①相当于“从”，如“取之于蓝”的“于”； ???????②表示比较，如“青于蓝”的“于”； ???????③表示动作方向，如“善假于物”的“于”。 ??????（2）?“者”的两种用法： ???????①相当于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”； ???????②指代结果，以示将有所解释，如“不复挺者”的“者”。 ??????（3）?“而”的四种作用： ???????①并列（“知明而行无过”）；②表修饰（“终日而思”）； ???????③表转折（“而致千里”）；④表顺接（“积善成德，而神明自得”）。? ?3、?文言句式（判断句、倒装句、被动句等）? ?4、课文中哪些说法你觉得不够严谨的？? ???????（1）君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（则知明而行无大过矣）? ???（2）蚓和蟹的比喻不太恰当，这些只是它们的生活习性，和“用心专一、用心浮躁”关系不大。? （二）课文行文思路? 老师这里还有几个疑点，请大家讨论。这是一篇议论性散文，那么? 1、??就议论这点而言，文章的论点是什么？（第一段提出论点“学不可以已”）? 2、??这个论点是两千多年前的看法，就今天看来是否还有生命力？（学习改变命运、终身学习）? 3、??作者是从哪几个方面论证自己的论点的？（学习的意义、作用、方法和态度）? 4、??荀子看来，学习的意义是什么？(改变自己、提高自己)? 学习有什么作用？（弥补不足）? 学习的方法是什么）(善于积累)? 学习应该有什么样的态度？（坚持、专一）? 5、??就散文这点而言，它的文学性体现在哪里？（作者通过二十个比喻来说明道理，以喻代议，寓议于喻）? 6、??谁来总结一下本文的行文思路？? 从学习的意义上论证