高校公共选修课课堂教学质量评价系统.pdfVIP

　2007 年 11 月 煤炭高等教育 　　　　　Nov .,2007 　第 25 卷　第 6 期　　　　　　　 　　MEITAN HIGHER EDUCATION 　　　　　　　 　　　　Vol.25 　No .6 高校公共选修课课堂教学质量评价系统探析 郭网红 (扬州大学 园艺与植保学院, 江苏 扬州　225009 ) 摘要: 公共选修课是课程体系的重要组成部分, 公选课不仅可以完善学生的知识结构, 培养学生的创新思维, 而 且能增强学生对社会的适应能力。长期以来高校普遍忽视公选课课堂教学质量, 缺乏对公选课课堂教学质量的 监控。因此, 构建公选课课堂教学质量评价体系的原则、关键要素和评价系统等意义重大。 关键词: 公共选修课; 课堂教学; 评价体系 中图分类号: G 642　　　文献标识码: A 　　　文章编号:(2007) 　　课堂教学质量评价是教学质量评价的重要组 级指标和三级指标, 最终形成课堂教学评价的指标 成部分, 是推动课堂教学建设、深化课堂教学改革、 体系。课堂教学评价标准与指标的设计呈现出以下 提高课堂教学质量的重要措施。长期以来, 高校普 变化。首先, 最初的评价标准设计只从教师行为出 遍重视公共基础课、专业基础课和专业选修课的教 发, 强调教师的教, 以教师教的效果来评价课堂教 [1] 育教学质量的管理与控制, 忽视对公共选修课的教 学效果 。其次, 课堂教学评价标准的设计从固定 育教学质量的管理与控制, 尤其对公共选修课的课 的向开放的、弹性的体系发展。学者们针对结构性 堂教学质量的管理与控制更加缺乏, 而学生学习公 评价指标的弱点, 开始提出一种比较开放、有弹性 [2] 选课课程内容主要在于课堂教学, 建立一套完整的 的评价指标 。第三, 课堂教学评价标准的价值取 公共选修课课堂教学质量评价系统尤为迫切。 向发生了变化。新的课堂教学评价标准以学生发展 一、课堂教学质量评价研究概述 为本, 确立促进学生全面发展的教学 目标; 追求高 西方对课堂教学质量评价的研究主要采用的 效, 促进教师教学发展; 注意体现创新精神和实践 是定量方法, 具体有三种: 一种是相关研究, 通过探 能力的内涵[3-4] 。从文献看, 我国研究课堂教学评 讨各种教师特征、课程特征、学生特征与教学有效 价很少涉及公选课研究, 更缺乏公选课课堂实证研 性之间的相关性来识别影响有效教学的因素; 第二 究; 局限于一般的评价标准和指标法, 缺乏多种有 种是调查与因素分析法, 研究者首先调查大量教师 效方法的综合运用。鉴于我国高校公选课教育研究 和学生对有效教学特征的意见, 然后对这些意见进 的现状, 应该大力倡导进行定量研究, 只有通过定 行编码、分类, 并采用判别分析、因素分析等方法提 量研究才能更加深入、精确地揭示教育活动的规 取出影响有效教学的关键特征; 第三种是应用行为 律, 只有经过定量研究的充分发展阶段, 才能真正 分析方法, 将符合行为原理的一套程序方法系统地 显示定性的分析对教育研究的价值。 应用于改善某种社会行为, 并且通过实验证明这套 二、公选课课堂教学质量评价系统遵循的原则 程序方法对行为的改善是起作用的。