博采百花酿成蜜 上下求索为人师.doc

博采百花酿成蜜 上下求索为人师 ------09年河南省初中语文优质课赛汇报材料 河南息县城郊中学 张峰 一 、前言 09年的金秋十月底，在郑州政法干部学院的大礼堂里，召开了河南省初中语文优质课第二组课赛。我有幸参加了这次课赛，认真学习了赛课教师的精彩的课，聆听了专家评委对每节课的点评，使我受益匪浅。回顾所听的这十九节课，至今心情无法平静，为他们对课的理解、精心设计感叹不已，也为他们的执着和敬业精神所感动。现提笔写下自己浅薄的认识与大家共勉。 二、优点 此次课赛出现了不少的亮点，得到了听课教师和专家的一致好评，现总结如下： 1．具有课程意识 十九位参赛教师都能熟练掌握新课程的理念，在教学中凸显课程意识。课程是教学、学生、教材、环境四个因素的整合。教学不只是忠实地实施计划、教案的过程，更是课程创新和开发的过程，教学过程成为课程内容持续生成和转化的过程。在课赛中，积极调动学生参与课堂，引导他们去求知、探寻人生真理，充分彰显学生的主体地位，让他们成为课堂的主人，成为课程的一个不可或缺的部分。漯河市三中黄靖老师在教授《岳阳楼记》时，充分让学生去读课文。当发现一名男生具有播音员的素质时，就大胆地把朗读的任务交给他。当他以浑厚的男中音，饱含激情的语调读完课文，台下掌声雷动。学生品尝到成功的喜悦。关注学生、关注生命、关注成长，是教师具有课程意识的集中体现。 灵活多变的导课艺术 在课赛中，导课所采用的方式都不相同。不少老师采用单刀直入式，很直白地导入课文，如南阳三中魏玲在教授《梁思成的故事》一课时问：“同学们，有谁知道梁思成？”一生举手回答后老师就说：“今天我们来学习他的故事。”导出课题。也有采用激情导入的，如平顶山鲁山三中的王巧艳在教授《蜡烛》一文时，大屏幕出现一只点燃的蜡烛，老师用缓缓地语气说：“这一只蜡烛在静静的燃着，它不是点在结婚礼堂上，不是点在音乐part上，不是点在生日晚宴上……它却点在一座孤零零的坟前。那么闪闪的烛光背后有什么感人的故事呢？”导出课题。漯河的黄靖在《岳阳楼记》中的导语更显文采。“北宋庆历六年九月十五日，再一次被贬官的范仲淹在花洲书院秉烛执笔，好友滕子京千里求文，令他深为感动。面对一同寄来的一幅《洞庭晚和图》，年近六旬的他心潮澎湃，思绪万千。在他看来，岳阳楼的几起几落，洞庭湖的波息波兴，与人世间的宦海风涛、人生旅途何其相似，而自己历经坎坷、颠沛流离，一片拳拳之心从未改变。于是，伴着飘溢的茴香，范仲淹写下了传世名篇《岳阳楼记》。今天，就让我们用心去品读这篇千古美文。” 著名特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”高超的教学引入艺术，是经过教师精心设计的通向优良教学情境的开门钥匙，他可以起到先声夺人、引人入胜的效果，为整堂课的进行做好铺垫。 3. 鲜明的指导思想 课堂不是“教书”而是育人。教学过程中教师是以书本为载体，去教会学生做人所需的知识，能力与品质。一堂优质课要以学生的获得未出发点和归宿，要以学生为本。在这19节课里，都不同程度地体现着这种思想，以文本为基点，达到育人的目的文以载道，这也是课赛的亮点。南阳的徐杰的《夏》一课，通过对夏天的不同解读，得出了对夏的喜爱，对辛勤劳动农民的深情赞美，对激情生活的向往和追求的主题。《土地的誓言》通过作者对家乡的誓言，表达了对家乡对祖国热爱之情。郑州实验中学杨燕所授的胡适的《我的母亲》一文，通过“初识母亲—走进母亲—理解母亲—书写母亲”几个环节的讨论，得出了感恩母亲的主题。《岳阳楼记》一文，培养学生“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。 庄子说：“不精不诚，不能动人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”优秀的教师总是在教学过程中凝注深情，倾心投入，动人心弦，奏出课堂教学的最强音。 在课堂教学中，教师，学生，教材之间会有一个情感，能力，认知信息的回路，而积极的情感信息交流，将有效地处进认知信息，能力信息的传递。以教材内容，教学内容中的情感因素，引发学生对知识的渴望，对问题的主动思索，促成学生的积极情感。这样的老师是智者。 4．设计精妙的教学环节 19节课都是精品，渗透着参赛的智慧和汗水，也彰显着他们课改的决心。这无疑给余下教师做出了榜样。教无定法，教有良法。谁下功夫挖掘教材，读懂文本，与文本对话、与作者对话、与学生对话，谁就能设计出好课。《夏》一文的授课者，在分析课文时设计了四个环节：（1）初读—感知夏 从作者描绘的事物中，你读出一个什么样的夏？（2） 听课—探寻夏 找出夏天到来时，自然界的景物发生发生了哪些变化？（3）自读—感受夏 自读第三段，说说你从哪些事物感受到了夏的勃勃生机？（4）