再犯可能性评估 犯罪原因分析案例 技术方案.pptVIP

犯罪原因分析 教学目的：掌握再犯可能性评估的原理、方法和预测表的制作过程。熟练掌握预测表的运用。 教学形式：课堂讲授、分组讨论、模拟实训、课堂练习 课时分配：理论课时4课时、实践课时4课时 教学场所：多媒体教室、罪犯综合评价实训室 犯罪原因分析 再犯风险评估全面地影响着罪犯的流向和处遇。一个罪犯可能在判决时被分流到社区（缓刑）或监狱，在被判决进入监狱的后几个月将被安置到不同种类的监狱或监区，在服过一定刑期后可能被提前释放（假释）。对司法当局来说，对一个罪犯究竟适用哪一种刑事策略，其中一个关键问题就是：哪一种策略更有利于降低该罪犯的再犯可能性。 犯罪原因分析 一、哪些因素影响再犯 情景1：问题提出——再犯可能性评估如何可能 犯罪原因分析 安德鲁斯和邦塔（1998年）的研究 1．反社会的/亲犯罪（procriminal）的态度、价值观、信仰和认知情感状态 2．亲犯罪结交和疏远抵制犯罪者 3．引起犯罪的脾气和个性因素： （1）心理不健康 （2）松弱的社会联系 （3）冲动 （4）躁动/好斗 （5）自我中心 （6）低于平均水平的语言能力 （7）好冒险 （8）缺乏解决问题/自我约束技能  犯罪原因分析 三、这些因素怎样组成一张预测表 当确定了影响因素，分配了各因素的权重，计算出了不同属性的分数。接下来的问题就是把这些赋予了不同分数和权重的因素组合成一张统一的表格，用于实际的预测。 犯罪原因分析 四、再犯预测（再犯可能性评估）的五个步骤 （一）建立实验组与对照组 （二）收集预测资料 （三）选择预测因子 （四）预测因子赋值 （五）编制预测表 犯罪原因分析 情景2：问题分析——如何制作再犯可能性预测表 一、实验组和控制组的选择 （一）纵向选样 1．追踪选样 2．回溯选样 （二）横向选样 1．初犯同期选样 2．初犯不同期选样 犯罪原因分析 二、收集预测资料 一社会因素共7大类别61项目；二心理因素共16个项目。 第1类为基本情况：包括出生和成长环境，文化程度，学习成绩等； 第2类为早年家庭情况：包括家庭结构，父亲的教育方式，母亲的教育方式； 第3类为早年不良行为：包括打架，偷盗，借钱不还，强要别人东西，吸烟，喝酒，与父母争吵，当面骂老师，逃学，离家出走，性生活经历，破坏公物，赌钱，骗家长的钱，说谎； 犯罪原因分析 第4类为不良行为模式：包括不良交友，酗酒，吸毒，纹身，开支无度； 第5类为犯罪情况：包括初犯年龄，初犯罪行种类，犯罪时的职业，犯罪时的就业状况，犯罪时的家庭收支情况，犯罪时的居住情况、犯罪时有无接触毒品的条件，是否预谋犯罪，犯罪动机，对待被害人的态度，共犯人数，犯罪地与居住地的关系，被捕时态度，作案次数； 第6类为刑罚情况：包括第一次逮捕年龄，罪名，刑期，对判决的态度，累进处遇的级别，服刑期间是否有过自杀行为，服刑期间有无脱逃行为，服刑期间有无犯罪行为，服刑期间被评为“改造积极分子”的次数，是否被减刑，是否扣过“劳积分”，是否被关过禁闭，是否学到了就业技能； 第7类为出狱情况：包括释放时的年龄，实际关押时间，出狱形式，出狱时的婚姻状况，出狱时的家庭经济状况，出狱时的依亲状况(家庭成员数量、能提供帮助的家庭成员数量、需要帮助的家庭成员数量)。 犯罪原因分析 三、选择预测因子 犯罪原因分析 犯罪原因分析 四、给预测因子赋值 犯罪原因分析 五、编制预测表 犯罪原因分析 （二）依据总得分表计算出每一个样本的得分 如一个有文身的、未婚的、第一次犯罪年龄为17岁的、在收容前有两次受刑经验的、被判处2年零6个月的常习犯的A式和B式得分分别为： A式得分=87.0+48.7+74.4+65.7+58.4+67.1=401.3 B式得分=1+0+1+1+1+1=5 所有有效样本的分数皆需一一计算。 犯罪原因分析 （三）依据总得分表计算出的理论极差（各项最高分之和与各项最低分数之和的差）为全距，将数据区间分为N等份 以黄兴瑞教授研究中A式为例： 理论极差=各项最高分-各项最低分=825-385=440 组距=理论极差/N 当N=3时，组距=147， 区间为 当N=4时，组距=110， 区间为  犯罪原因分析 （四）以等分区间（分数段）和组别属性为纵横栏做交互表，计算每一交集的有效样本数。 A式四级交互表 犯罪原因分析 （五）计算各分数段的再犯可能率 犯罪原因分析 情境3：问题解决——再犯可能性预测量表的运用 一、再犯风险分析 （一）观察犯罪人的行为和表现 1．在了解犯罪人个人历史和成长环境的前提下记录罪犯的情感状态； 2．观察犯罪人的身体表现，记录下不一致和前后矛盾之处，和