改善学生学习方式的复习策略——以“化学方程式综合计算的复习 ”为例.pptVIP

不妥之处敬请批评指正 谢谢！ * * 改善学生学习方式的复习策略 ——以“化学方程式综合计算的复习 ”为例 一直以来，理科试卷中都不乏计算，也只有存在计算，才体现理科的特征。但是由于课程改革理念的更新，特别是对于初中学生科学素养提高理念的改变，浙江省初中毕业生学业考试对于计算的弱化也是有目共睹的。 “分析计算题” 从字面上考虑，这类题目应该是在分析的基础上进行计算，或者至少要有分析和计算。但现在，“分析计算题”只见分析，不见计算。 来自教师的两种声音 纵观温州市初中毕业生学业考试的分析计算题（特别是有关化学方程式的计算），变成了继选择题之后的送分题，既不需要分析，计算也不复杂，只需要在所谓的新情境中找到数据…… 来自教师的两种声音 相对分子质量计算错误；书写格式不规范。 相当一部分学生由于相对分子质量计算错误而失分；不懂化学方程式计算的原理；计算过程不规范；计算能力差 。 化学方程式含义不清，化学方程式计算及质量守恒掌握不好。 来自专家的声音 知识：根据化学方程式进行生成物和反应物 之间的计算。 我对“化学方程式计算”的理解 技能：能对表格、图像呈现的实验数据进行 分析处理从定量认识物质的组成或变化。 思想方法：能够综合运用物质守恒、物质成 比例、元素守恒的思想定量认识物质 的组成和化学变化。 正确处理好的“基础、能力、心理”三者的关系 改善学生学习方式的复习策略 一 ?? ?可以将考场发生的失分大体分成三种情况，知识性失分、思维性失分、心理性失分。 教给学生解决问题的思路而不是解题的“套路”是复习教学的目的之一 评议错误解答，防止重蹈覆辙； 评议优秀解法，培养创新能力； 适量接触新题，消除畏难心理； 通过变式训练，增强应变能力。 改善学生学习方式的复习策略 二 习题教学要重视过程分析，不要只重求得结果. 教给学生解决问题的思路而不是解题的“套路”是复习教学的目的之一 改善学生学习方式的复习策略 二 “是什么”——要“准” ； “为什么”——要“透” ； “是怎样想到的”——要强化“过程” ； “能不能变？怎么变？”——要“活” 。 学生学习过程中的“四问” ： 基础知识 基本技能 基本方法 改善学生学习方式的复习策略 三 科学教学要关注“6基”，防止非智力因素失分 科学术语使用技能 文字表达技能 审题技能 好学生 好考生 注意恰当处理好“四个关系” “审题”和“解题”关系； “会做”与“得分”关系； “求快”与“求准”关系； “难题”与“易题”关系。 改善学生学习方式的复习策略 三 分不清阶段性目标和终结性目标的区别，“一步到位”，这是当前教学中的普遍做法，危害甚大。 只有认识目标的分步实施才利于目标的全面达成，进而制订不同阶段教学目标，才能提高复习课教学效率。