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四年级数学上册电子备课 沈章勇 数学 （学科）电子备课 课题 除法和加减法的混合运算 教材分析 教学例题时，先要让学生说说场景图中有那些商品，哪些商品的标价是知道的，再重点帮助学生理解图中营业员所说的话，思考从这句话中能知道什么。学生列出不同的综合算式后，让学生联系现实问题中的数量之间的关系和列式时的想法，交流两道算式都要先算什么，然后进行计算，从而理解相应的运算顺序。 设计理念 教学目标 一、知识与技能 引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序。 二、过程与方法 通过对比、估计等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。 三、情感、态度与价值观 通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际问题的能力。 重点 难点 1、理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算。 2、通过合作和交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力。 教学准备 教学挂图 课时 一课时 教 学 过 程 设 计 一、直接引入 同学们昨天我们学习了含有乘法和加、减法的混合运算，今天我们将学习含有除法和加、减 法的混合运算。（板书课题） 二、自主探索，寻求解决问题的多样化 1、 出示第32页习题插图和问题。 （1）场景中有哪些商品，哪些商品的标价是知道的，图中营业员所说的话是什么意思，从这 句话中我们能知道什么？ （2）那么要求一支钢笔和一个订书机总共多少元，我们可以怎样运算？你有几种方法进行运 算？ 学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式的数量关系是什 么，说说自己列式时的想法。 学生汇报时教师板书出各种方法。 80÷10+12 12+80÷10 想一想：应该先算什么？为什么这样算？ 得到：先算除法。知道80÷10是先算出一支 钢笔的价钱。 集体订正。再指定两人说一说为什么按这 样的顺序计算。 2、教学“试一试” 可以让学生独立完成。 （１） 学生列式计算； （2） 组织交流，在交流中明确运算的顺序。 3、总结运算顺序： （1）学生先用自己的方式进行表达； （2）算式中有除法和加、减法，应先算除法。 开门见山，培养学生解决新问题的能力。 让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运算顺序。 三、巩固提高 1、完成书本第33页“想想做做”第1题。 让学生说说每题应先算什么。然后完成习题， 指名三位学生板演。校对结果。 2、完成第33页“想想做做”第3题。 学生计算。集体校对后比较归纳计算时存在的 相同点和不同点。 相同点：数字相同； 不同点：运算符号不相同，运算顺序不相同， 运算的结果不同。 提问：这6道算式，如果把运算顺序相似的分 成一类，你认为可以分成几类？哪几类？ 3、完成“想想做做”第4题。 学生根据自己的想法估计每组中哪个算式的得数大一些，然后计算比较验证；交流看法，校 对结果。 4、出示“想想做做”第5题。 按照题意列式解答，指名2位学生板演，计算完成后集体校对，根据图意适当说明运算顺序。 5、“想想做做”第6题 学生明确题意然后指导学生根据解决问题的需要灵活地选择信息，然后引导学生提出一个两 步计算的问题。 组织集体交流。 四、总结，完成作业 （略） 1、提问：今天你学会了什么？ 2、完成“想想做做”第2题和第6题（学生自 己提出的也要完成）。 通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能正确 进行计算。 二次备课 学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不同的方法，并交流探究结果，让学生明白每一种算式 的数量关系是什么，说说自己列式时的想法。 开门见山，培养学生解决新问题的能力。 让学生联系现实问题数量之间的关系和列式时的想法，自主探究，在交流中明确运 算顺序。 通过练习，使学生熟练掌握运算顺序，能 正确进行计算。 板书 设计 除法和加减法的混合运算 80/10+12 = = 教学 反思 　　除法和加减法混合运算，有了昨天的乘法和加减法混合运算作基础，学生的运算顺序掌握得比较好，但是在学生具体计算的时候常常是死记运算顺序，将先做的一步写在前面，这是错误之一，另外学生的加减法，乘除的口算错误得也比较多，看来还得继续训练学生耐心细致的计算好习惯。