师生关系-上海交通大学附属小学.ppt

* “激情课堂”是基于教师和学生在教学和学习中的热情消退这一不良现象而提出的课堂教学改革措施。它是一种充满生命活力的课堂教学策略，要求教师用生命热情激发学生参与学习的积极性，激活学生的思维，开发学生的潜能，让课堂充满生气和活力。激情课堂杜绝死气沉沉的知识传递，它要求教师对教学内容作艺术化的情感处理，完善教学方法。激情课堂注重教学评价中的情感维度，通过情感与认知的交互作用，探索一种新的评价方式，营造和谐的师生关系。 激情课堂 教学方法 教学内容 评价策略 师生关系 …… 师生关系是人与人的关系在教育领域中的体现，是教师和学生作为人而存在的发展的独特方式。教师和学生分别作为一种社会角色，虽然其因特定的目的和任务在诸多方面存在着一定的差异，但他们在人格上是平等的，没有高低、强弱之分。 最基本的师生关系是教育关系，也就是教育教学中的社会关系。它作为构成教育的一种基本条件和重要的教学变量，对教育、教学活动能否顺利进行及教学效果的优劣产生重要影响。 一.师生关系概念 新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的一种人际关系。 新型师生关系 二.师生关系现状 决定师生关系和谐与否的因素很多，所以说师生关系是个变量。影响师生关系的因素有： （一）教师的教学机智 （二）教育理念 （三）教师观和学生观 （四）教师素养 （五）教学能力 （六）教学内容和方法的选择。 （七）对学生的评价策略。 …… 教育理念 教学机智 …… 树立正确的“教师观”和“学生观” 情感因素 教师素养 评价策略 教学内容 教学方法 师生关系 研究者们将现行师生关系分为三类 ： 由于影响师生关系和谐的因素很多，因此师生关系的类型也不一样，研究者们将其分为： 亲密型：小学生的“向师性”较强，教师就是他们的榜样，学生和教师的沟通较多，师生关系较亲密。 2. 对抗型：学生对教师惧怕，不愿意和教师沟通，特别少数“敢死者”学生，通常不合群，攻击性较强，与老师常常是对立的。 3.冷淡型：现代教学密度大，学校工作节奏越来越强，课堂上教师疲于完成教学任务，课后疲于完成上级各条线布置的接踵而来的繁重任务，师生之间交流、互动少，缺乏沟通和了解，导致师生关系冷淡。 三、激情课堂中师生关系 存在问题分析及解决问题的策略 （一）优化教学方法 语文组专门研究 （二）优化课堂教学中的评价策略 （三）合理挖掘和精选内容 此学习中提出的问题特指课堂中师生关系存在问题，分析及解决策略也主要针对课堂教学中的问题 （四）教师的教学机智 马克思·范梅南认为机智是一种教育学上的机智和天赋，它使教育者有可能将一个没有成效、没有希望、甚至是危险的情境转换成一个从教育意义上说积极的事件。在我国基础教育改革的背景之下，教学机智的定义又有了一些变化和改变。教学机智被表征为：在课堂教学过程中教师对学生身心的移情感受和对课堂生成性资源的及时开发以及教学知识的灵活应用与教学程序随机应变的专业技能。 教学机智具有几个突出的特点： 1、实践性：教学机智在教师和学生之间发生，是教师和学生比较特殊的一种交往的方式，教师的主动性在这种交往中得到了最大的发挥 。 教学机智来源于教学实践。教学机智的获得是教师及时总结经验的结果。教学机智作为一种能力，它来源于教师的实际教学，是教师对发生在实际教学中的不同案例的升华和总结。 2、突发情境性：任何教学机智的产生都是一定的教学情境刺激的结果，而且这种情境必然是突发的、出乎教师当前的教学意料的。教学过程是流动发展的过程，在这个动态的过程中教师会遇到无数个意料之外的突发性的情境 。有无教学机智产生以及教学机智的适用性和有效性如何都直接影响着教学的有效性。 3、不可教性：教学机智是一种教师的素质。素质是个人通过在实践中逐渐摸索、感受而获得的一种内在的清醒。作为一种素质是不可教的。 4、情感性：教学机智的情感性还表现在教学智慧指向的对象是有情感的人，教学机智的实施必须考虑这些对象的情感需求。学生在学校的时间占据了他们在家庭以外的时间的绝大部分，教师除了教授给他们知识以外还必须考虑他们对情感需求的满足，很多时候教学机智都是为了满足这种情感需求而出现的。 教师教学机智的养成 教学机智是教师的教育灵魂。作为信息时代的教师，在教学中的教育机智显得非常重要，孩子们接受知识和信息的途途径多了，问题常常一个个接踵而来，我们做教师的都要有充分的准备，才能随机应变，学生问不倒的老师才能受到学生的尊敬和爱戴。为此，我们做教师的教学机智的养成非常重要。我们要注意总结和反思教学、加强理论学习，为教学机智的发展提供更广阔的空间。我想一名机智灵活，充满智慧的老师来驾驭课堂，课堂上一定会充满激情和生